发挥自身优势,走特色产学研结合之路.docVIP

发挥自身优势,走特色产学研结合之路 　　高等职业教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才。这类人才的一个显著特点是具有较强的动手能力。要实现这一培养目标，就必须与企业紧密联系，结合学校和企业的优势，深化办学模式和人才培养模式的改革。产学研结合是高职教育培养应用型人才的重要途径。本文根据广西职业技术学院国家级高职高专教学改革试点专业的改革与建设情况，总结和研究高职院校产学研结合的途径、方法，以期促进我国职业教育的发展。 　　 　　专业产学研结合教学改革的背景 　　 　　亚热带经济作物专业开设于1977年，当时属广西农学院热作分院。当年招生30人，为本科层次；1982年开始招收专科学生（三年），专门为农垦系统培养从事亚热带经济作物生产的技术人才，1986年以后面向广西培养人才，1998年学院改制以后招普专、高职。随着社会经济的不断发展，社会对高职人才的质量要求越来越高，这种高质量的要求表现之一就是毕业生有较强的独立工作能力，包括对社会、企业的了解与适应，有一定的生产实践经验，能发现、分析、解决生产实际问题，可以独立创业。学生在校学习期间能否达到这样的要求，关键在于能否使学生有充分实践的机会，多接触社会、接触生产，多进行生产实践。这就要求高职教育必须密切与社会合作、与企业合作，走产学研合作的道路。 　　 　　专业产学研结合教学改革的主要做法 　　 　　1.在教学改革方案中，广西职业技术学院提出了通过“送、培、派、参、考、聘”的方式来培养、组建教师队伍。为此经教代会讨论通过，学院相继出台了一系列的政策文件，鼓励教师学习外语、提高学历、锻炼技能、承担科研任务、考其它证书，聘请社会上能力高的专家做兼职教师。教师学习的兴趣提高，参加课题研究的积极性非常高。2002年以来，80%以上的教师都承担和参加科研工作，并取得较突出的成果：油梨优良品种的选育与推广通过专家鉴定，获自治区科技成果三等奖，已有一个公司决 　　定与学院合作，投资开发油梨生产，并落实了2000亩的开发计划，不少单位也对油梨的开发生产表现出浓厚的兴趣；龙眼保鲜技术在原获奖的基础上，继续加大应用的力度，区内一些农场已提出与本学院合作，采用学院的保鲜技术；红苹芒的选育与推广也取得了新的突破，2002年在田东的示范点，利用高接换种技术，2001年夏天换接，2002年就开始挂果，经专家评估验收，亩产达700多斤，品质达特优水平，不少商家、企业家、农户都纷纷想种植该品种，其中韦邦公司已于本学院合作，进行1000亩的大树高接换种，金土地集团也计划在原有基础上扩大示范的规模，区农垦总公司计划明年种植一万亩，区种子公司也希望能与本学院合作、推广该品种，该技术成果很快就会形成生产力。 　　2.以科研成果的应用为纽带，实现产学研合作。产学研合作是职业教育的基本途径，学院对此一直十分重视，并花了很大功夫，在被列为改革试点前本学院就与广西农垦系统内的单位有了良好的合作，并与广东龙汇山庄鉴定双方合作的协议。本学院对他们提供技术支持，而对方则为本学院的科研成果、技术的应用提供条件，接受本院学生实习，并优先安排毕业生就业。多年以来，本学院多次派出教师、技术人员对广西农垦一些农垦单位、龙汇庄园进行调查研究，解决他们的技术问题。 　　广西职业技术学院本身属广西农垦行业办的院校，与广西农垦企业集团所属各企业事业单位有密切的联系，有着良好的合作关系。2002年以来的合作项目有：（1）本学院的科研成果在农垦企业中进行转化。（2）有些农场甘蔗生产成本过高、效益不好，经过分析发现，这些农场在甘蔗施肥方面存在不合理的方面，而甘蔗因土配方施肥是本学院已经研究开发的成熟技术，为此本院派出一名教师到农场进行蹲点指导。（3）联合进行技术工程示范。主要项目有引进以色列的滴灌及施肥系统，目前已在金光农场进行示范，面积已达400多亩。（4）开展贫困农场职工培训。目前已经举办的培训班有剑麻栽培技术、玉桂八角、龙眼、荔枝栽培技术培训班，受训人员250人，今年内还将举办芒果栽培技术、龙眼、荔枝栽培技术培训班，受训人数计划350人。在本院提供以上合作服务的同时，集团有关企业接受本院毕业生实习、安排经作毕业生5人就业。 　　在龙汇庄园方面，根据今年龙眼普遍丰产的情况，向他们提出了落实龙眼保鲜、加工的建议，他们采用这一建议后，也获得了很大的经济效益。作为合作，他们也多次为本院的学生提供了方便，并接纳安排了十多名毕业生就业。 　　3.建设校内实训基地，提供良好实训条件。首先，实训基地是高职教育的基础，职业教育与普通教育不一样，职业教育的实践实训课时占的比重较大，要培养学生有较强的动手能力和技术应用能力就必须要有足够的基地使学生动手操作、动手管理。其次，职业教育的教学方法强调：“教、学、做”三合一，边学