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大学新生迷茫心态分析 　　摘 要 随着高等教育的进程加快，高等教育规模的扩大，大学生所暴露出的问题也日益凸显，集中表现在对大学生活的困惑，对未来的迷茫，以及对学习、人际交往等方面的不适应。本文将着重从大学新生迷茫心态的表现、原因入手分析，并努力找出可行的克服途径。 　　关键词 大学新生 迷茫 分析 　　文章编号 1008-5807（2011）03-116-02 　　作为大学新生，在中学时对大学生活充满了过多美好的想像和憧憬，但是当真正步入大学后，却发现现实与理想有着巨大的反差。由于大多数学生并未对大学生活有过具体规划，当面对全新环境时常常表现出不适应、失望、迷茫和困惑的心理。 　　一、 迷茫心态的表现 　　（一）学习热情下降 　　我国的应试教育模式使得很多学生误以为大学是学习的终点，以为进入大学后就不需要花费时间在功课上。但实际情况是，很多理工科课程无论是难度还是深度都强于中学课程，且有着极强的连贯性。如果大一的基础课（如高等数学）没有学好，以后的功课学起来就很吃力，甚至导致学生失去学习热情。由于大学课余时间骤然增多，对于一直被约束惯了的大学新生，很多人都不知道该如何正确支配空余时间，开始无所事事或者在网络的虚拟世界中虚度光阴。有数据显示，56.69%的学生自认为“缺乏学习热情与动力、学习态度不端正”，48.4%的学生把课余时间用在上网中 ，学生的学习动力及学习热情比中学阶段下降了很多。 　　（二）生活自理力差 　　现在的学生大多是80后、90后的独生子女，在家里娇生惯养，从小就习惯了衣来伸手、饭来张口保姆式的家庭管理，依赖心理很强，缺乏独立动手的能力 。进入大学后，凡事都要自己亲历亲为，因为缺少生活常识及生活自理的能力，很多学生将自己的大学生活安排的一团糟。部分学生不会做宿舍卫生、不会合理安排时间，更有甚者，有的家长不得不放弃工作，到小孩所在的城市陪读。大学生普遍的生活状态是生活不规律，自我约束力差，大把多余的时间不知该如何利用。很多新生就在这个过程中逐渐迷失自己放纵自己，导致产生心理焦虑、自我怀疑和对大学生活的困惑、迷茫。 　　（三???人际交往障碍 　　中学阶段，因为大多数学生都来自同一地区，环境较为单纯，大家有着相同的语言、生活习惯、相近的学习目标，谈论的话题也彼此熟悉，因此更容易有共同语言。而进入大学后，面对来自全国各地的学生，全新的环境、陌生的方言、不同的生活习惯，大多数学生都有或多或少的心理压力。在中学阶段，有些学生是班级里的佼佼者，但是到了大学，发现高手如云，无论自己多努力也只是泛泛之辈，很容易产生挫败心理。还有一些从偏远山区到大城市读书的学生，通过与来自城市同学的物质对比，也容易产生自卑情绪。对于人际关系的迷茫，如果不能及时解决，会出现打架等暴力事件。如2004年轰动全社会的马加爵杀人事件，就是马加爵在面对人际交往困惑，产生人际交往压力时没能及时疏导、解决，从而衍生出的暴力极端事件。 　　二、 产生迷茫心态的原因 　　（一）客观原因 　　相对于经济的快速发展，我国的教育管理模式还较为落后，虽然几年前中小学就开始了素质教育，但执行的力度还远远不够，大多数中小学还停留在应试教育阶段。在学生考入大学前，长达10余年的教育模式几乎都是强制性的管理。在这种管理模式下，学生不需要有独立的思考空间，唯一需要考虑的就是如何提高成绩，顺利通过独木桥，只要按照老师、家长安排好的，按部就班努力做好就可以。培养出的学生在自主性、独立性、认识自我、认识社会等方面的能力都很差。大学同中学相比，课程的内容更多更深，学习任务没有减轻，但指导和管理却没有高中那样多，导致学生很难适应新角色。进入理想的大学后，学生有了很大的自由空间和课余时间，当选择呈现出多元化时，很多学生反而无所适从。一些自制力较差的学生将兴趣点和注意力转移到网络中游戏中，更加速了迷茫心理的产生。 　　（二）主观原因 　　从中学到大学，学生正处于从青年到成年的转换阶段，这个时期正是一个人人生观、价值观、世界观的形成时期。学生在这个时期会重新审视自己以及自己同父母、老师、同学、朋友的关系，在这个阶段，要经历一个自我意识的分化、矛盾、统一、转化和稳定的过程，学生逐渐从一个“自然人”开始向“社会人”转变。学生的生理已渐趋成熟，但心理却仍停留在中学阶段，仍未从中学的学习、生活状态中走出来有。面对课程知识体系的变化、教学授课方式的改变，很多学生都没有做好准备，导致掉以轻心，过度放松，没有学好大一的基础课，导致跟不上之后的课程，陷入恶性循环。同时，大学生承载了父母、社会的过多期望，自我定位比较高，面临的压力大，但与之相反的是社会阅历浅，心里不成熟，不能客观、准确的认识自己，在遇到挫折时常常不能及时调整心态，盲目的自我否定，常常会感到无所适从，茫然不知所措。