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对“现在学生难教”谈几点思考 　　摘要： 本文通过对教师的访谈，分析了教师认为“现在的学生难教”的原因，并提出了一些对策。其实并不是现在的学生难教，而是教师眼中理想的学生与现实的学生出现了矛盾，我们应科学客观地对待学生，既不能一味压抑学生的个性又不能将学生过于理想化，否则不仅会影响教师的教育教学行为而且会阻碍学生健康发展。 　　关键词： 学生难教 原因 对策 　　一、教师的困惑 　　“教师，作为人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业”，但在这些赞美背后，在现实生活中教师又有着无奈。最近，笔者参加了一些教师教研会，会中老师表达了他们的困惑与无奈：“现在孩子真难教，现在的孩子没法教”，具体表现如下。 　　1.现在的学生个性独立，无论事情正确与否都会按照自己的想法做自己喜欢做的事； 　　2.学生犯错时，教师不知道应怎么批评学生，批评力道不足达不到批评的效果，过重又会扼杀学生的个性，因此感到无能为力，甚至是束手无策； 　　3.现在的学生见多识广，特别是在网络的影响下，获得知识的渠道越来越多，以自我为中心的现象较为突出，这进一步影响了教师在学生心目中的威信和地位； 　　4.教师总会给学生引导一些正面的东西，和社会现实的反差较大。例如老师给学生讲“要多读书，好好学习，将来才能有出息”，而社会现实往往相反——这种情况对教师传授的理念是有很大影响的，也是近年来许多学生厌学的重要外部因素之一。 　　不少教师抱怨“现在的学生难教”。将这句话破译一下，实际上是说，并不是现在的学生难教，而是教师眼中理想的学生与现实的学生出现了矛盾，现在的学生不同于以往的学生，以过去的办法教现在的学生有困难。大多数教师认为，青少年学生处于身心发展不成熟的阶段，学生作为受教育者，要把他们培养成为社会所需要的人才，就必须充分发挥教师的作用，教师的话就是“圣旨”，学生唯一要做的就是听老师的话。因此，多数教师把温顺、听话、守规矩、不顶嘴、不滋事作为好学生的标准，服从管理的就是好学生，不听话的就是坏学生。“规训化”是这一时期的代名词，教育成为一种???规训”的工具，课堂则成了“规训”的场所，作为学生主要生活场所的“课堂”则要通过制定精细严密的规则来实现其目的［1］。 　　二、“现在的学生难教”成因分析 　　1.教师方面。尊师重教的儒家传统观念的影响。自古以来，中国就有着“尊师重教”之风。“教师是师与道的统一体”，在教育教学过程中，教师必须有一定的威信，受到应有的尊重，只有这样教育教学工作才能顺利开展。此外，在以强调稳定的儒家文化背景下，教师制度权威不可侵犯，知识权威至高无上，深受儒家思想熏陶的教师以一种神圣的社会责任感，自觉地充当起把知识“传送”给学生的中介代理人，在此语境下生长起来的教师，往往认为自己是真理的化身和知识的权威。“一日为师，终身为父”是教师权威至高无上的注脚［2］。由于中国“重忠孝”的传统价值观念，现在很多教师把听话、温顺、不顶嘴、守规矩当成好学生的标准，自己是学生在学习道路上的唯一指路人，学生必须无条件尊重和顺从老师。 　　2.学生方面。获得知识的多样化途径，教师知识权威受到挑战。当今社会的迅速发展，学生获取知识的多样化途径，使得学生不仅可以从教师那里获得知识，还可以从报刊、媒体、网络等层面获取自身感兴趣的知识，因此就会出现这样一种现象，有些知识学生已经了解了而教师未必了解，这样教师的知识权威就受到挑战，也打破了教育者与受教育者之间教师为主导的固定模式，学生也会因教师不能满足自己的知识需求对教师有不同程度的不满，这会使教师有一种受挫感和失落感。 　　3.家庭方面。家庭环境及父母教养方式对学生的影响。家庭是孩子成长的摇篮，是孩子成长的第一个教育环境。现在的孩子生活优越，加上大都是独生子女，父母宠爱，个个都是“小皇帝”、“小公主”，使他们的以自我为中心，骄横、自大，在一定程度上也强化了孩子心中无他人的性格。更重要的是，这种溺爱性格甚至影响了家长自身，使一些家长不能正确地对待师生关系，而家长对教师的态度在很大程度上会影响学生对教师的态度，因此家长这种教育方式很难使教师在学生面前树立权威，影响教师的权威地位。另外，近年来素质教育观念深入人心，很多家长意识到孩子的自由、个性张扬的重要性，不再把自己当成说一不二的权威，而是尊重孩子的个性发展。 　　4.学校方面。考试与评价体系的滞后成为“制约瓶颈”。我国考试主要强调选拔与甄别功能，所有眼光一致看齐，升学了的都是学业有成的，没有升学的就是白学了，一无是处。考试成绩是衡量学生综合素质的唯一标准，家长老师认为学生只有学习成绩好才是最重要的，否则，一切免谈。此外在“知识就是力量”的观念日益深入人心之后，人们对知识更加尊重，在教师的意识中，工作完成的如何是以知识的传递与接受为衡量尺度的，通过考试衡量学生掌握知识的程度。 　　三