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对高职教育“双师型”教师队伍建设思考 　　高等职业教育应当“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线的岗位型人才为目标”。随着我国改革开放进程的不断深入和国民经济的持续发展，社会各行各业对高素质的岗位型人才的需求也在不断提高。要适应这一变化，真正培养出“下得去、留得住、用得上、做得好”的岗位型人才，关键是要不断提高高职教育教师队伍的素质，建设一支高素质的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍的建设是提高高职院校教育、教学质量的关键，是培养和输出岗位型人才的保障。 　　 　　“双师型”教师应当具备的素质 　　 　　“双师型”教师这一概念的提出，可以说是现代高等职业教育发展的必然结果。因为以往那种重知识传授、轻能力培养和知识的应用、在教师队伍建设和考核上偏重理论的高等职业教育模式已经不能适应现代经济发展的要求。加强实践性环节的训练，强调实际操作能力的培训和职业素质的培养，已成为高职教育教学改革的必然趋势。在这种情况下，“双师型”教师可以说是应运而生，是国民经济和高等职业教育发展的必然要求。 　　笔者认为，现代高等职业教育要求，“双师型”教师应当是既具有扎实的专业理论知识和较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验的教学工作者，而不是简单的“教师+工程师”就可以称之为“双师型”教师。“双师型”教师应当具备的素质，起码应当包括以下几个方面： 　　 　　1.具有良好的职业道德 　　俗话说，教师不但是知识的传授者，还应当是人类灵魂的工程师。由于高职教育更加突出专业性、实践性和应用性的特点，所培养的学生也主要是面向基层一线的环境较为艰苦、更需要奉献精神和吃苦耐劳精神的工作岗位。这就要求“双师型”教师更应当具备良好的职业道德和敬业精神。首先要树立正确的人生观和价值观，要爱岗敬业、甘于奉献，对学生、对工作要满腔热情。在教学和实践活动中，要处处为学生做好示范和表率，要关心和爱护学生的成长。其次，要树立终身学习的思想，要不断地充实自己，适应行业和社会发展对知识更新的需求，及时地掌握前沿知识并结合教学内容传授给学生。要通过教书育人、言传身教，使学生真正树立起诚实守信、积极向上、锐意进取的人生观和价值观，树立起良好的职业道德观念，并掌握本专业必备的知识和技能，成为国家和社会的有用之才。 　　 　　2.具备丰富的专业理论知识和教学能力 　　“双师型”教师应当具有扎实的专业理论功底，能胜任专业课程的教学。在授课过程中能充分做到理论联系实际，有较强的语言表达能力，善于对知识进行归纳、总结。能编写教学计划和所授课程的教学大纲，熟悉和掌握相关课程的知识内容，胜任与专业课程相关的实验、实习、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作。能运用现代教学技术进行教学，按计划完成教学任务，教学效果评价良好。“双师型”教师要在专业理论和教育、教学上具有较高的造诣，以胜任教学工作。 　　 　　3.具有丰富的专业实践经验，并能应用于教学 　　具有丰富的专业实践经验，应当是“双师型”教师的一个突出特点。“双师型”教师应当经常参与专业实践，具有一定的工艺设计、生产操作和解决实际问题的能力，并熟悉和掌握本专业先进设备、技术、工艺和新材料的应用，能够进行应用实践研究，实践教学环节的指导教师，必须有相关职业资格证或工程实践合格证。“双师型”教师还应当具有一定的组织生产实践的能力，在实践中能够合理调配和正确使用人、财、物等资源，科学组织生产实践，对生产实践过程实施管理。同时，“双师型”教师还应当具备一定的创新能力，要善于接受新知识、新观念，具有强烈的创新意识并掌握创新的一般原理和技能。更为重要的是，“双师型”教师应当能够将自己的专业实践经验熟练应用于教育教学工作中，在教学中注重培养学生的应用和实践能力，培养学生的专业技能，使之尽早成为技术应用型人才。 　　 　　“双师型”教师队伍建设的途径 　　 　　一支高素质的“双师型”队伍，是高职院校教育教学改革的中坚力量，也是学校提高教学质量办出特色的基本保障。而“双师型”教师队伍建设，又是一项长期的、战略性的任务，需要学校和社会各方面的共同努力。具体应当从以下几个方面着手： 　　 　　1.转变观念、提高认识 　　对建设“双师型”教师队伍的必要性和重要性，目前仍存在认识不足、重视不够的问题。这就需要高职院校，特别是各级领导要切实转变观念，既不能认为“双师型”教师是可有可无、无关紧要的，也不能认为“双师型”教师是高不可攀、可遇而不可求的。要把“双师型”教师队伍的建设真正提上议事日程，就必须根据本院校的历史发展、现状和专业特色、发展规划等，研究、制定符合本院校客观实际情况并具有专业特色的“双师型”教师队伍的建设和发展规划，包括教育和培训计划、人才引进计划等。而要突出专业特色，