应用记忆规律提高《剑桥商务英语》教学效果思考.docVIP

应用记忆规律提高《剑桥商务英语》教学效果思考 　　一、记忆规律的相关理论和理论概述 　　 　　（一）记忆的实质和分类 　　记忆是通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。三个环节中，识记和保持是再认或回忆的前提，而再认或回忆是识记和保持的结果。因此在记忆活动中，识记和保持占主导地位，知识的巩固主要是通过识记和保持这两个环节来实现的。 　　（二）艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）遗忘规律 　　记忆保持的最大变化是遗忘。记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误就是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 　　 　　二、记忆规律在剑桥商务英语教学中的应用 　　 　　（一）纲要法在商务英语学习中的应用 　　剑桥商务英语的主要议题有市场营销、国际贸易、求职和招聘、产品和生产、企业组织行为，以及企业人力资源管理等。笔者统计，剑桥商务英语三本教材中的商务议题均是商务环境中与工作紧密相关的内容，相互之间的关联程度很大。 　　笔者在授课的第一天，就让同学们先猜测本课程商务英语的主要内容。通过了解教材目录窥探教材的内容以及概念，对商务英语学习什么有一个浅显的认识。 　　（二）联想法在商务英语学习中的应用 　　除了课文的议题之间的关联外，课文所讨论的议题还会在教材的其他部分以听、说、读、写形式，以及self-study或者exam practice方式出现。仅以弹性工作制为例，整套教材在如下位置出现相关的内容： 　　Flexible working，Reading Test Part Four， Unit 8， 中级， p.117 　　Flexible benefits，Unit 9a，中级，p.120 　　Flexible working，Listening，Unit 1b，高级，p.11 　　UK workplace becomes more flexible，Reading Test Part 5，Exam Practice，Unit 1，高级，p.16 　　Unit 8b，Exam Practice，Reading Test， Flexible working，flexi-time ? 　　BEC3，Unit 与填空题的关联（Self-study 4a）p51，unit3 　　通过上述方法，对于弹性工作制的相关词汇、相关话题就在不同形式的重复中得到保持和再现，从各个议题的短时记忆进行强化，学生从西方公司流行的“弹性”概念的理解，实现对文化和人性管理的理解。 　　（三）运用运动记忆法和巩固商务技能 　　1.针对unit 6b第一次出现的问卷，在解决语言知识基础上，通过师生问答的运动记忆规律，让学生意识到问卷的格式： 　　1）How many parts do you think this questionnaire include?（answer：three parts） 　　2）What are these three major parts?（answer：introduction，body and closing） 　　3）What purposes does the introduction serve?（answer：to clarify aim，significance and requirements of the questionnaire） 　　4）How is the body organized？（answer：questions are organized in terms of waste management， energy consumption and transport） 　　5）How to make a good closing? （answer：mainly to extend your thankfulness for the recipients’ cooperation in filling out questionnaire） 　　2.完成unit 6b一周后，学生进行“Working Environment Survey”（Unit 7a）的分组讨论。首先就问卷提问上述相同的问题，让学生对问卷的格式设计形成短时记忆。再提出如下问题，更深入地观察问卷的设计： 　　1）Do the two questionnaires have the same structure?