探析播音与主持专业存在问题和改革方案.docVIP

探析播音与主持专业存在问题和改革方案 　　摘 要：广播电视媒体已经深入我们的生活，影响着我们的生活，作为媒体的“门面”的播音员主持人成为了社会公众人物，他们的一言一行往往是社会的关注焦点，目前我国众多的院校纷纷开设播音与主持艺术专业来培养未来的主持人，但是从现实的情况来看其中存在着一些令人担忧的问题，笔者试图找出其中的问题并提出自己的一些拙见。 　　关键词：主持人；教育；改革 　　中图分类号：G214 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）03-0136-02 　　时下伴随着广播电视的高速发展，以人为本、以情动人的个性化主持风格，相对于过去那种居高临下的主持姿态更容易得到观众的认可，以白岩松、柴静、张泉灵等为代表的一批民生新闻主持人，以亲民的形象和亲和的语言赢得了广大观众的喜爱，他们也迅速成为名主持人名记者。由于知名主持人的明星效应，播音员、节目主持人已经成为备受社会关注以及众多学子追捧的职业。院校培养主持人是我国主持人的一个重要来源。 　　我国目前有300所以上的高校设立了播音与主持艺术专业，每年的毕业生达到了万人，但各家电视台电台的优秀主持人依然紧缺，众多知名主持人中也鲜有科班出身，在新的形势下，院校如何紧跟时代行业的发展需求，如何在为我国高速发展的广播电视培养更多的优秀主持人，是我们必须思考的问题。笔者认为，目前，我国院校在主持人培养方面，主要存在以下问题。 　　一、师资力量存在不足 　　播音主持专业是一个交叉学科，在开设播音主持专业的高校数量急剧的同时，课程资源和师资力量不足的问题也日益凸显。播音主持专业与一般的文科教育不同，除了课堂讲授，还必须通过小课辅导及个性化教育才能培养出优秀人才。目前，高校播音专业教师主要由播音专业的毕业生和一线媒体的播音员或主持人担任。播音专业的毕业生有完整的知识结构和理论基础，但是缺乏媒体实践经验；一线从业人员具有丰富的实践经验，但是缺乏理论知识，真正有理论基础，有实践经验的优秀教师严重不足。 　　作为一个培养特殊人才的专业，在专业培养上要投入很高的教育成本，因为专业实践性强的特点，大量的上镜和录音实践课是教学必备的组成部分，这就要求在教学上要具备视、听、录、摄、演、控的全套播音实验设备。然而很多院校虽然开设了播音主持专业，却没有相应的实践设备。师资力量的缺失，导致播音主持专业的毕业生数量不断增多，质量却无法得到保证。 　　二、教育模式的相对滞后 　　业界认为，优秀的主持人并不能仅仅依靠高校培养，更重要的需要在职场和新闻采访中磨练，国外的主持人在经历了从记者到资深记者到主持人到资深主持人的成长道路之后，无论是人生阅历、文化素养，还是从业经验，都有了一定深度的积淀，他们都有丰富的采访经验，对诸多领域也都有自己的理解，产生了一批像克朗凯特，奥普拉.温弗丽、丹拉瑟等世界知名主持人。这与我国主持人虽然外表靓丽、仪态端庄，但却“千人一面”，没有自己的特点的现状形成鲜明的对比。自北京广播学院1963年开设播音专业以来，注重自然科学与技术科学教育思想，以专业技能培养为主的教育模式得到了简单的延续，随着电视的普及，外形也成为播音与主持专业选拔的重要标准，这也就造成了在考生的选拔上，更多的偏向于声音和形象的考察，而忽略了对考生文化素养的考察，在入学后，也往往强调字正腔圆的吐字归音和仪表的端庄，弱化了思维及思辨能力的培养，这就造成了我们的主持人往往在靓丽的外表和字正腔圆的语音之后，缺乏一个丰富的头脑，无法形成职业可持续发展的动力。 　　主持人应该是各个领域中的言语传播专业人才，他们应该具有深厚的文化素养和出众的学习能力，通过职业历练，最终形成独具一格的主持风格，从而赢得观众的认同和喜爱。时下的主持人队伍中，如白岩松、水均益、崔永元、杨锦麟、阮次山等，都是以深厚的文化底蕴为基础，形成了或冷静深刻，或因其机智幽默的个性风格，受到了广大受众的喜爱。张颂老师也提出：应该坚持文化基础课同语言功力并重，在专业课教育中，坚持思想道德、新闻敏感通真情实感表达技巧并重。因此，播音与主持艺术专业应该在专业教育的同时，应加强对学生文化素养和学习能力的培养，帮助学生构建丰富的知识体系，形成播音与主持专业可持续发展的能力。 　　三、在学科建设中理论研究与教学不平衡 　　播音与主持专业是一个需要理论研究和实践教学同步进行的专业，理论建设是播音主持事业发展的基础，实践教学能够促进播音主持理论建设的发展，一方面，完善的、与时俱进的理论体系可以梳理播音与主持的相关规律及经验，能够促进实践教学内容和方法的改进，另一方面，实践教学能够在实际操作中，验证现有的理论体系，并能指导理论体系的研究方向。任何一方面的缺失，都会对播音和主持专业的发展造成影响。 　　传媒领域日新月异的发展，对播音理论的研究提出了