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张家界市中学地理教学存在问题与解决对策 　　地理学科一直以来是作为中学基础教育学科而开设的课程之一，也是一门十分重要的学科。它涉及到人类对宇宙的了解，人类与自然环境的关系，人类的社会、经济、环境的协调发展等多方面的知识，因而是一门综合性学科。同时，该门学科在提高人口综合素质，推进国家可持续发展，促进人类文明进步等方面有着与其他学科不可替代的优势，然而笔者近年在对张家界市中学地理教学的调查和分析中发现诸多问题，深感中学地理教学工作在张家界市应亟待加强。 　　 　　一、张家界市中学地理教学中存在的主要问题 　　 　　1.师资力量不充足，专业知识较为缺乏 　　目前全市各中学对地理教学比较重视的学校不到1/3，地理教学设施、设备与工具比较齐全的约占30%，地理课专职教师不到60%，各县市除了县级以上的重点中学配备了较充足的地理课专职教师外，其他???中学，尤其是乡镇中学几乎都是由政治、语文、历史等学科的教师兼职完成地理课教学。由于兼职教师对地理知识了解有限，专业知识较为缺乏，中学地理教学经验不足，因而课程内容简单，大有“读书”而草草了事之嫌，根本无法对自然、社会、经济、环境间的相互作用和这一有机整体讲清述透，甚至出现有个别教师连等高线的绘制与地形剖面图的绘制都无法完全阐述清楚，自然学生学起来就倍感吃力，也无从深入理解课本的基础知识。有些知识即便是了解也无法牢固掌握，从而根本不可能把书本知识与实际相结合，在头脑中就不能形成系统而连贯的知识体系，这是不利于学生地理课程学习的。 　　 　　2.地理教师工作量大，教学设备短缺 　　中学地理教师不论专职或兼职，工作量都很大，很多学校的地理教师要兼职初中到高中几个年级的地理课程，教师授课任务重，严重影响教师从备课到教学这一完整过程的实施。因而往往采取游击式，撒网式教学，未能深入钻研教学，也未能认真批改作业，无力把地理专业知识系统化、专业化并优化地传授给学生。课程安排也不尽合理，有一些学校通过压缩地理授课时间来确保语、数、外和理、化等课程的教学，无形中增加了教师单位授课时间的授课内容，而教师为了完成地理教学任务，就不免要通过略讲、简讲等方式来完成教学内容，无法保证授课的质量，个别学校将教学的内容压缩再压缩，根本达不到“教学大纲”的要求，学生连基本的水平考试也无法通过，又如何提高学生学习地理课的兴趣，如果是兼职教师，那更是雪上加霜。与地理教师教学工作量大的情况相反，地理教学的设备、设施和工具也极其短缺，一是地图不全，大部分乡镇中学最多就只有中国地图和世界地图，根本没有天文图、剖面图、资源分布图、交通运输图等专题性地图，甚至连中国地图和世界地图都是多年前的旧版本，教师上课需要边讲解边更正，学生稍不注意，还会造成知识的误解；二是地理仪器缺乏，基本上没有天球仪、三球仪、二球仪，经纬仪也只有市县级的重点中学配备稍稍齐全，但也多是上世纪80、90年代的产品，不符合现代地理教学的要求，乡镇中学的教学仪器则基本没有配备；三是地理电化教学资源绝大部分学校等于空白。 　　 　　3.对地理学科教育价值学校重视不够，社会认识不足 　　近些年来，由于人们把升学率、上线率作为衡量一所学校教育成绩与质量的标准，学校和社会把学生的分数都看得很重，而由于前些年地理学科未纳入高考，对初中毕业升入高中也无影响，小学则不列入毕业成绩，因此，重视程度便大打折扣，无论教师学生都没有把它放在心上，从而造成了很多不好的影响：一是地理课时减少，学生不能全面和准确掌握地理知识，影响综合素质；二是配备地理课教师随意性增大，个别学校每遇地理课，总是随意安排其他教师上课，连兼职的地理教师都没有，个别临时顶替的教师连自己都不懂地理专业知识，又如何教好学生；三是不仅教学设备缺乏，学校也不愿过多投入，而且地理课教师的工作量和教学成绩都不能得到公正待遇，地理教师的积极性严重挫伤，很多地理教师形成得过且过的应付思想；四是学校和家长都认识不足，学习的功利性较强，一切为高考和升学服务，认为学得好与坏一样不影响升学和高考，从而造成学生厌学教师厌教，家长忽视，学生和家长认为地理是副课，可以适当放松一点。五是地理教材更新速度慢，教材落后于时代的发展，差错也较多，教材、练习不配套的现象也存在，在一定程度上影响了地理的教学质量。 　　地理学科的教育价值未得到社会的广泛认同，这一问题的长期存在，是导致全市地理教育地位偏低的重要原因。其实“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需”（《地理教育国际宪章》）这一思想早已提出，这是对地理教育价值的高度概括。在公民意识的培养上，地理教育在使学生形成国家意识、道德意识、法律意识方面，具有特殊作用。在日常生活方面，地理教育可为学生旅游、购物、选择位置、利用空间、适应环境等提供必要的知识支持。在学生心理发展