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浅谈高师民间舞教学中智能训练 　　摘 要：经过多年的教学积累并结合高等师范的培养目标及当前特殊的就业环境，我认为：高师民间舞教学除了必须正确教授民间舞技术以外还要注重培养学生的智能，在教学中把技能训练与智能训练融为一体。 　　关键词：中国民间舞 技能 智能 观察能力 思维能力等 　　 　　中国民间舞是我国的传统舞蹈艺术的源泉。风情醇厚，多姿多彩的民间舞蹈生动地表达了我国各族、各地区人民的审美心理、审美意识和情趣，是构成我国传统艺术美学丰富的内容之一。在我国历史文化的长河中，世代生息演进，流传至今，以期绚丽的风采深的我国各族人民和世界各国朋友的喜爱和珍视，也是舞蹈课程中一门独特的必不可少的科目。 　　随着舞蹈教育的发展日新月异，新的教育观念、 办学思路 、教育模式、 教学方法等，都为教育的发展带来了勃勃生机。几年来，我国高校调整，合并，升格，一系列的改革举措，使知识结构更趋合理，人才资源更加丰富，多渠道，多层次，多类型的办学方式，也为舞蹈教学开辟了新的发展之路。新的历史时期，竞争挑战已摆在每位教师的面前。改革教学方法提高教学质量，办出特色是每位教师的天职。为此，对如何上好民族民间舞课，通过民间舞课想达到什么样的目的，培养出什么样的人才，应该是每位舞蹈教师首要考虑的问题。 　　经过多年的教学积累并结合高等师范的培养目标及当前特殊的就业环境，我认为：高师民间舞教学除了必须正确教授民间舞技术以外还要注重培养学生的智能，在教学中把技能训练与智能训练融为一体。 　　长久以来民间舞专业已在老一辈舞蹈教育家们的努力下，形成了一整套完整的教材与训练体系，但由于长期以来在训练观念与方法上，舞蹈则更注重苦练、 多练、 多学、 学像了就是学好了的观念，而这一观念优势的背后弊端也渐渐凸现出来：滋长了人的惰性，削弱了人的智能。而我们通常所说的 “用心来跳舞”就是用“智慧”用“意识”来跳舞，这个“意识”包括丰富的内涵：“既要展现完美的舞蹈技巧，更要独特地表现舞蹈涵义及跳出个性。”从高等师范的舞蹈专业是一个有别于正规舞蹈专??院校的角度考虑，笔者认为在高师民间舞专业课上要加强以下几个能力的提高: 　　 　　一、 注重培养学生的观察能力与思维能力。观察是一种有意识有计划的高级形态，它是一种积极的能力。人的信息量的80-90%是通过视觉观察得来的。无论是从事科学研究，还是从事文学艺术工作，观察力占有重要地位。思维力，一般是指客观世界间接的、概括的反映能力。思维通常分为形象思维和逻辑是位，但二者往往要互相配合才能产生好的的思维效应。形象思维包括动作思维，这在心理学中讲是低级的思维形式，但在舞蹈教学中他却获得了高度的发展，达到了很高的层次，成为一种独特的高及思a维方式。在多年的教学实践中，笔者总要求学生在民间课上做到脑子快、眼睛尖、耳朵灵。脑子快就是要善于动脑精，大脑小脑同时使用，形象概念通过小脑反映在动作准确 敏捷上。眼睛尖就是能发现问题，抓住特征，辨别美与丑，区分正确与错误。具有观察力的敏锐是模仿的前提，而模仿能力的强弱有是学好民间舞的重要阶梯。通过这些课堂训练让学生在有意的观察学习中学会用“意识”“动脑子来舞蹈，真正做到“入乎其内，出乎其外”的表现方法。 　　 　　二、 在舞蹈教学中利用各种途径培养学生的情感体验，拓展想象空间，发展学生想象力。想象力是凭借观察记忆中的各种信息，运用各种思维方式，进行加工与组合，创造出过去未曾感知的过的事物的形象的心理过程。因此，它常被称为思维的翅膀。民间舞教材丰富多彩，而教师利用不同的教材，为学生设计情景意境，让学生进入教室就能激发情绪，在特定的环境中悟出风格气质。只有掌握这些特定环境中的不同特征，才能激发学生的想象力。又如：编一个小组合让学生想象舞蹈动作所展现的含义，也可以让学生自编一组富有想象内容的表演小品，更可以让学生把自己设想成含苞待放花 、自由飞翔的鸟、 驰骋草原的牧马人、天山摘葡萄的姑娘，电视剧《刘老根》中龙泉山庄的主人等等，有了设想才能有想象，在这种特定环境、情景中找到自己表演深处的心灵感觉，体验动作的内涵，寄无限于有限之中。 　　 　　三、 发挥学生潜力，开拓独立创造意识。创造力随着观察、思维、理解、想象力而产生的，是一切人才的最高能力，是最终目标，是结果，是归宿。随着教学深入发展，教师必须在课堂上用各种方法、途径引导学生去创意创新。不可否认长期以来就多是教师一招一式、手把手的教，学生一板一眼地认真学，这当然需要，但停留在这样的水平上，就缺乏了生命力和艺术魅力，缺乏个性。课上一定要抽出时间分析动作，要有自编舞蹈的发挥，运用种种手段开拓学习中的思维想象力，经常给学生一点空间，让他们尽情地发挥自编自跳，用他们年轻跳跃的、追逐时尚的心去创造、去展示他们的个性，在专业上才能达到“与时俱进，跳