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社会转型时期大学生网络道德教育思考 　　据中国互联网络信息中心发布的《2010年中国青少年上网行为调查报告》显示，截止2010年底，中国青少年网民规模达2.12亿人，占网民总体的46.3%，同比增长8.7%，中国青少年互联网使用普及率达到60.1%。［1］实际上，大学生中的互联网使用普及率更高，几乎是人人熟悉网络，互联网已经成为大学生学习生活中最受青睐甚至不可或缺的工具之一。互联网的普及给大学生的学习、生活、社会交往等带来了诸多便利，但网络这把“双刃剑”也给大学生的思想、行为带来了一些负面影响。特别是在当前，我国正处于由传统计划经济体制向市场经济体制全面过渡的转型时期，政治、经济、文化、道德等各方面已经或正在发生深刻的变化，大学生的价值取向、思想道德观念更加多元化，以致在虚拟化、开放化的网络环境下容易产生不道德的言行。 　　一、社会转型时期大学生网络道德问题的现状 　　“人是环境产物”，这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的命题，尽管它是不彻底的唯物主义观点，但它在一定程度上揭示了环境对人的重要性。［2］当代大学生思想观念、道德品质的形成和发展是在社会转型的现实社会环境中发生的。经济体制的转轨、社会结构的变革、文化氛围的变化、思想观念的更新，虽然使大学生们思维更加活跃了、进取精神更加勃发了，创新意识进一步增强了，但是也在思想道德层面产生了一些负面影响，如政治立场容易动摇、是非观念比较模糊、拜金主义日益严重、享乐主义较为突出、极端个人主义有所抬头等。 　　这些负面影响具体反映到大学生网络道德层面，就表现为网络道德失范。大学生网络道德失范问题可以归纳为以下几个方面： 　　（一）人格冲突明显 　　由于网络环境的虚拟性、网络信息的丰富性和新颖性，使上网可以感觉到新鲜、刺激，享受自由、轻松、不受限制的乐趣。一些学生甚至为了逃避现实，到网络中去寻求另样的人生感觉，或者沉溺于网络游戏不能自拔，或者浏览不健康网站，或者发表不正当言论等。他们在网络社会中投注大量的时间、智慧、情感和精力，一旦脱离社会现实沉迷于网络，就容易导致人格异???和人格障碍。 　　（二）价值观念扭曲 　　不断发展的网络游戏，吸引着越来越多的大学生投身于与现实世界截然相反的、可以在暴力中实现自我价值的网络游戏中。在这种虚拟的网络游戏环境中，很多大学生因其心智还不成熟而导致迷失自己，造成其价值观念的扭曲。 　　（三）网络言行缺乏诚信 　　2012年4月12日、16日、18日、20日，中央电视台《焦点访谈》栏目相继播出了关于网络谣言的专题。互联网给生活带来了便捷的同时，却也给不诚信的网络言行提供了新的空间和途径。并且，当前较为普遍存在不诚信的网络言行已经给人们的生活、社会的稳定带来了负面的影响。部分大学生利用网络的虚拟性、隐蔽性特征，以匿名身份或假冒他人身份发布虚假信息，甚至对他人进行情感上的欺骗和钱财上诈取等行为。［3］ 　　（四）病毒传播、黑客攻击行为时有发生 　　一些大学生在遨游网络时往往容易忘记道德约束，得意忘形变身为黑客，攻击和破坏网络系统，恶意篡改企业和政府部门的网页，盗取或损坏信息资料，使其蒙受巨大的经济损失。［4］这些现象危害着网络公共安全，影响着社会稳定，值得高校德育工作者的重视。 　　（五）利用网络弄虚作假 　　信息的公开和随意性，致使“复制”“粘贴”成了人们常用的电脑操作“命令”。大学生通过网络资料的查询，可以看到别人已经发布的科研成果，他们甚至不加修改，直接大量使用，用于平时作业、期末考核甚至毕业论文写作。有调查显示，有90%的同学有过网络剽窃行为。疯狂的剽窃，使他们失却了学习上仅有的创新性。［5］ 　　（六）上网成瘾 　　如一些大学生沉迷网络，网络成瘾，染上“网络综合症”，甚至因为无节制上网而出现行为异常，造成心理疾病等，对大学生的健康发展非常不利。 　　（七）其他的道德败坏行为 　　如不道德的网恋、网络色情行为等。 　　二、社会转型时期加强大学生网络道德教育的对策 　　（一）让网络道德教育进入课堂 　　课堂始终是思想政治教育的主阵地，要做到网上教育与网下教育的紧密结合，必须充分利用课堂、班团会等阵地，通过讲座、报告、座谈等传统的面对面的教育方式加以引导。可结合传统道德规范要求，提炼和总结网络道德规范，积极倡导“爱国守法”“诚信友善”“文明自律”等网络基本道德规范，提高大学生在网络空间明辨是非的能力和道德自律能力；教育学生严守网络秩序，不抛信息垃圾，不传播黄色下流的图片，不利用网络搞恶作剧，发表文明的网络语言，共建文明、健康、有序的网络环境。 　　（二）发挥好校园网络的正面引导作用 　　大学生普遍喜欢网络，经常运用网络，这已经是一个不争的事实。高校应建设内容丰富、教育意义强并具有吸引力的校园网站，发挥好校园网络的正面引导作用，培养大学生良好的