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网络环境下大学生思想道德教育探析 　　2007年1月23日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第19次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2006年底，我国网民人数达到了1.37亿，占中国人口总数的10.5%，其中大学本科生占25.8%、大专生占23.3%。可见大学生已成为网民中最大、最活跃的群体。网络技术的迅猛发展为大学生提供了快捷获取信息、拓宽知识面的新环境，然而大学生正处在世界观、价值观、人生观形成时期，网络中良莠不齐的信息对大学生的思想观念、道德行为将产生深刻的影响。面对网络为促进大学生思想道德教育创造的新条件，必须重构大学生思想道德教育新模式。 　　 　　一、网络的发展为加强大学生思想道德教育创造了条件 　　 　　网络具有开放性、交互性、及时性、资源共享性等特点，给思想道德教育提供了丰富的教育内容、全新的教育观念，从而为加强大学生思想道德教育创造了新的条件、提供了新的机遇。 　　 　　(一)教育资源丰富性 　　网络是一个交互式计算机信息网络系统，能有效地将各地的信息融为一体，形成大容量数据系统。由于网络具有开放自主性的特点，使人们能够在网络中自由地发表自己的观点，因而网络系统汇集了全球不同思想观念的文化形态。网络信息资源容量大、信息资源共享，改变了传统信息资源主要来源于图书等信息量少、面窄的局面，从而为思想道德教育工作提供了丰富的信息资料，增强了思想道德教育的感染力。 　　 　　(二)教育形式多样性 　　由于网络没有时间、空间上的界限，不同学校、地区乃至不同国家的学生可通过网络共享思想道德教育资源，使学生可以在网上自由地进行交流、共同探讨问题，网络构成了学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”的思想道德教育的新模式。同时思想道德教育者可以开展网上宣传、讲座、论坛等形式多样的活动，最大限度地调动大学生获取思想道德知识和信息的自主性、参与性。由于网络具有图文并茂、声像交融的特点，思想道德教育者可以运用网络将讲授的内容制作成绚丽多彩的图片、活泼的三维动画，使思想道德教育变得丰富多彩、形象生动，学生的思想在形象、生动、直观的教育中得到提高。 　　 　　(三)信息传输快捷性 　　网络技术的发展极大地加快了信息传输的速度，思想道德教育者可以随时通过网络向大学生传授思想道德知识，并能及时掌握大学生的思想动态，及时反馈思想道德教育的效果，同时大学生也可以随时从网络获取思想道德知识，克服了大学生接受教育和获取信息滞后的弊端。因而，网络技术的迅速发展使信息传输的速率加快，从而使思想道德教育更具有时效性，大大提高了思想道德教育工作的效率。 　　 　　二、网络对大学生思想道德观念的影响 　　 　　网络技术的发展，能促进大学生的独立意识的形成、思想观念的更新、思维方式的创新。然而，网络这把“双刃剑”，也会给大学生的价值观念、道德行为等带来巨大的负面影响。 　　 　　1.网络的开放多元化容易造成世界观、人生观、价值观偏移 　　网络的开放性使人们可以自由发表信息，从而带来了网络信息的多元化，使得不同国家之间的文化、思想道德观念碰撞十分激烈，特别是西方文化霸权主义利用网络上的优势竭力倾销资产阶级的民主、自由、人权等价值观，试图通过网络改变大学生的思想观念。大学生正处在世界观、价值观、人生观形成的关键时期，思想观念和价值取向还没有完全成熟。如果不提供健康安全的网络环境，就会使他们模糊是非判断标准，难以抵制网上各种不良信息的侵蚀，造成价值观的偏移，甚至陷入错误的价值观里不能自拔。 　　 　　2.网络的虚拟数码化容易造成道德情感冷漠 　　网络是一个由图文数码构成的一个虚拟世界。网络的虚拟性，使人们可以根据自己的需要，任意创造自己喜欢的角色，可以选择与自己交流的对象，并不必直接面对面地同时与许多人交流。网络交流的特点正好符合大学生释放真情的心理特征，网上交友、聊天、在BBS中高谈阔论成了他们宣泄不满、缓解压力的畅通渠道。由于现实社会人际关系的复杂化和网络世界人际关系的简单化，致使大学生往往避重就轻，终日与多媒体画面打交道，使得大学生变得孤僻、自私和非社会化，对他人与社会的幸福漠不关心，群体意识淡薄，从而导致人际关系的疏远、冷漠与紧张。 　　 　　3.网络的自主自由化容易造成责任意识弱化 　　网络是一个开放、自主、自由的社会，给人们的行为提供了极大的自由度，人们摆脱了传统社会的管理和控制，进入到一个“没有人认识我”的新天地，从而往往有一种“特别自由”的感觉和想为所欲为的冲动，这容易使人们忘掉自己的社会责任，从而做出与道德相违背，甚至触犯法律的行为。大学生是一个充满活力的群体，在网络交流中大胆发表言论，时常出现不负责任的言行，甚至发表反动、低级下流的言论，任意伤害他人。网络给大学生提供的极