重庆工商学校 (罗彪 维修基本技能 游标卡尺)解析.docxVIP

重庆工商学校学科教案2014年———2015年学年度第二学期学校（School） 重庆工商学校 学科（Subject） 维修基本技能年级（Grade） 一年级 集体备课教师（Teacher）罗彪重庆工商学校 　制授 课 班 级授 课 日 期课 时1课 堂 类 型新授课 课 题游标卡尺的原理与读数方法目 的要 求知识目标：学生了解游标卡尺的结构和测量原理。技能目标：使学生能从10分度的游标卡尺测量原理推出20分度和50分度的原理，达到举一反三的能力。态度目标：通过练习游标卡尺的使用，培养学生规范严谨的治学态度和工作作风。重 点1.游标卡尺的测量原理。2.游标卡尺的读数。难 点由10分度的游标卡尺测量原理推出20分度与50分度的原理教 具游标卡尺，资料，多媒体电教设备 课的进程：第一节 游标卡尺一、游标卡尺的结构与类型二、游标卡尺的刻线原理1.主尺刻线原理2.副尺刻线原理三、游标卡尺读数方法1.10分度游标卡尺原理与读数方法2.20分度游标卡尺原理与读数方法3.50分度游标卡尺原理与读数方法四、课后作业教 学 过 程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配组织教学复习提问新授巩固练习小结课后作业环视一周，检查出缺席及设备情况。回顾发动机维修的工具，提问精确测量的重要性。 第一节 游标卡尺第1个环节——渗透思想，引入课题在大屏幕上打出刻度尺，通过提问后指出：刻度尺精确度为mm,在某些领域满足不了要求【问题1 】怎样才能提高测量长度的精确度呢?学生:将刻度尺最小刻度缩短为0.1mm。但这一答案很快会被其他同学否定——刻线太密，不容易分辨。【问题2】怎样既可以提高精确度，又能避开刻线太密的问题呢？教师指出：通过下面一个简单的智力问题，大家也许能得到启示。【题目 1】 有1m长和0.9m长的木棍各一根，能否用上述木棍丈量出0.1m的长度？学生：能根据学生的回答打出示意图启发学生知道：利用两个较长的长度的差值可以丈量一个很小的长度【题目2】 若1m长和0.9m长的木棍各两根，能否得到0.2m的长度？学生：能根据学生回答打出示意图：教师引导学生得出用同样的方法可以得到0.3m、0.4m 一直到0.9m、1m的长度,这相当于精确度提高,而又避开了刻线太密的问题。教师指出很多测量工具在提高精确度时采用的原理与我们研究的问题相似，比如我们今天学习的游标卡尺。引入课题后，让学生分组观察50分度卡尺的构造和刻度情况。然后利用ppt课件，介绍游标卡尺的结构和功能。第2个环节——介绍10分度游标卡尺的原理和读数我们先重点介绍小于1mm时的读数原理。通过分层次提问，结合ppt动画与卡尺模型，启发学生逐步掌握知识。问题1：主尺上最小刻度是多少？游标尺共多少格，最小刻度是多少？问题2：当两测脚并拢，左端0刻线对齐，游标尺上第一条刻线比主尺1mm刻线偏左多少？游标尺上第二条刻线比主尺上2mm刻线偏左多少？依次呢？答：0.1mm，0.2mm，依次向下为0.3mm，到第10条刻线偏左主尺10mm刻线恰1mm，与9mm对齐。问题3：当两个测脚间放一0.1mm厚的物体，游标尺上第几条刻线与上面对应的毫米刻线对齐？若放0.2mm厚物体呢？依次呢？答：第1条,其它都不对齐,第2条对齐,其它都不对齐,依次同理。问题4：反之，当我们发现游标尺第1条刻线与主尺上1mm刻线对齐时，说明物体大小是多少？游标尺第2条刻线与主尺上2mm刻线对齐时，物体大小是多少？第n条对齐呢？答：0.1mm，2╳0.1mm=0.2mm，第n条对齐，则L=n╳0.1mm注意：讲解时也可以从对齐刻线开始向左数，游标尺上第几条对齐，则说明差值0.1mm积累了几次，学生更容易理解。用ppt课件演示如图：引导学生得出物长为两个0刻线间的距离。由图可知，它由整毫米数再加上毫米的小数部分即可。读数方法1：L=整毫米数（主尺）+毫米小数部分（游标尺对齐刻线序数╳精确度）指出以上为普遍表达式L=15mm+0.3mm=15.3mm第3个环节——探究20、50分度游标卡尺读数原理学生通过对10分度游标卡尺的学习和读数练习，对其原理有了比较深入地掌握，对探究20、50分度游标卡尺有了足够的知识储备，学生可以很自然地通过改变主尺和游标尺每小格长度差的方法进一步提高精确度。以同样的方法读20分度的游标卡尺。L=26mm+0.25mm=26.25mm同理：50分度的游标卡尺读数。L=2mm+22×0.02mm=2.42mm第4个环节——总结游标尺的通用读数方法并且练习。（1）试着读数。读数为____________mm. 读数为____________mm. 读数为__________