论景德镇陶瓷学院设计艺术学研究生专业课程学习创新能力培养.docVIP

论景德镇陶瓷学院设计艺术学研究生专业课程学习创新能力培养 　　摘 要： 本文从追“新”入手探讨创新能力培养的必要性。公共艺术设计作为环境艺术专业研究生的一门必修课程，旨在启迪智慧，不断挖掘学生的潜能，提高学生的创新思维及能力。作者结合当前本院环境艺术专业研究生公共艺术课程学习存在的一些问题，提出可行的解决措施与方法，提升研究生创新能力，顺应时代发展需要。 　　关键词： 环艺专业研究生 公共艺术设计课程 教学改革 　　加快培养创新型人才，是目前我国高等教育发展战略的核心，《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出:全面推进素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。景德镇陶瓷学院作为一所以设计类专业为主的艺术院校，开设公共艺术设计课程是必然的，经过多年的发展和探索，该课程已具有其鲜明的办学特点和独特的教育、设计资源优势。 　　一、加强公共艺术设计课程学习创新能力培养的必要性 　　在艺术设计领域中，无论是在实践层面还是在理论层面，有关“新”与“旧”的命题总是被人们特别关注。追“新”本身就是设计思维的“卖点”，更是它的重要特征。当“新”成为设计专业本身的背景常态时，在这样的文化状态中，设计专业的研究生的思想意识很容易受到影响，这种影响力会潜移默化地使他们判断事物的价值观发生变化。 　　公共艺术设计作为一种特殊的生产形态和精神生产形态，在陶冶人的情操和丰富人的精神生活方面有着不可替代的作用。作为环境艺术设计专业研究生的一门必修课，公共艺术课程要向学生传授理论知识、艺术设计技能、作品表达，培养学生掌握设计的新观念、新思想，开阔学生的设计视野，分析当代公共艺术设计，把握未来设计的发展趋势；加强学生对自然环境和人工环境的相互协调关系的认识，重视有关环境和人类共存互利的关系问题，并在此过程中启迪和提高学生的创新思维及能力。 　　二、当前我院环艺专业研究生学习过程中存在的问题分析 　　自我院环艺专业公共艺术设计课程开设以来，在理论和实践方面都取得了一定的成绩和进展，根据笔者的调查研究，我院环境艺术环艺专业研究生对公共艺术课程的掌握情况如下：目前我院环艺专业的在读研究生中，有近2/3的学生在本科和研究生阶段不同程度地选修过公共艺术设计课程。这些选修过本课程的同学，对公共艺术史、公共艺术的概念、设计方法和步骤有一定的了解和掌握，可以独立地进行公共艺术作品的设计，能够做出构思新颖而富有创造性的作品，但也存在不足之处：（1）很多研究生的作品缺乏对整体环境的考虑，虽然也创作出优秀的公共艺术作品，但不能很好地融入到环境中去，引起共鸣。（2）多数学生对电脑制图依赖性强，实物造型能力较差；在完成课题时，多数学生愿意选择论文形式或电脑制图，甚至有些学生对作品的实物创作有抵触心理。（3）参加社会实践、艺术实践较少，不利于设计思维的培养。环境艺术专业的公共艺术创作是一门实用性较强的课程，由于受当前创作环境的局限，学生的公共艺术作品实物创作的环境大多还是选择校园环境，创作表现形式有一定的局限性，不利于创作意图的实现。（4）本院所处地理位置远离公共艺术发展相对成熟的大型城市，学生接触前沿设计思想的机会和渠道较少。以图书馆和互联网为信息获取主要渠道对于刚入门的学生来讲是比较适合的，但对于已经有相关公共艺术设计知识和修养的研究生来说是远远不够的，不利于做深入的研究。（5）作为教育部批准的三十一所独立艺术院校之一，景德镇陶瓷学院有丰富的艺术设计和教学资源，但真正开展相关的艺术专题讲座的机会却很少，师生间的交流少，目前研究生的学习主要还是导师一对一地教学，和其他设计类专业导师几乎没有交流，导致大批优秀导师和专家的设计思想不能很好地传递给学生，不能帮助学生打开设计思路。（6）个别学生学风不够端正，这也需要导师改进教学方法，更好地提高学生学习本门课程的兴趣。 　　三、解决问题的措施与方法 　　公共艺术课程应在现代设计理念背景下，在环境艺术学科及整个陶瓷学院设计艺术学院和陶瓷美术学院的推动下，在浓厚的学术及艺术氛围中逐步完善课程的设置与教学管理，形成既有本专业特色，又有实际针对性且符合研究生自身成才和创新能力发展所需要的教学理念和培养模式。 　　1.改进授课方式。 　　艺术，是一门具有创造性的学科，公共艺术设计课程的开设，就其本质而言，强调的不是强制和被动性的灌输，而是诱发和引导学生发现自我潜力，在自由自觉的创造性劳动中实现自我价值，提高自我创新的能力。改进授课方式，有助于启迪学生的想象力、观察力，从而使学生的思维变得灵活敏捷，进而开发其创造性思维，激活创新意识，开展创新性活动。 　　改变以往教师授课学生听课的模式，课程采用“教师提问，学生回答”、“学生提问，教师回答”的方法对授课内容展开讨论；与此同时，教师应向学生传授创新的观念及重要性，把国内外