谈想象、联想与再创造在美术鉴赏中作用.docVIP

谈想象、联想与再创造在美术鉴赏中作用 　　摘 要：美术鉴赏课作为大学生的公共选修课，是为了加强大学生素质教育和提高其美术修养。而在鉴赏活动中，鉴赏者将自己的体验投身到美术作品中，同时揣摩、深化和丰富作品中所蕴含的意象，以主观的意识和充分的想象力，进行主观色彩的美术再创造。想象、联想与再创造是美术鉴赏中的一个重要环节，它可以让人开阔眼界，起到提高文化修养、完善人格和人文精神、培养创造力的作用。 　　关键词：美术鉴赏；想象；联想；再创造 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0223—01 　　在美术鉴赏过程中我们可以依据自己的生活经验、个性、修养进行充分地想像与联想，尊重自己独特的感觉与认识，根据自己的感受对作品进行再创造，并不需要一味的把握作者原有的创作意图和创作思路。因为美术鉴赏实际上是一种接收的过程，而接收本身就是一种再创造。这样鉴赏才具有意义。 　　一、联想、想象和再创造是美术鉴赏过程中的一个重要环节 　　在鉴赏一幅作品时运用联想才能发现作品中的乐趣，并获得更多的美感，如果鉴赏时没有了联想我们也就无法体会艺术的美，比如齐白石的《荷影图》，他只是在一张白纸上画几只游动的虾，可是欣赏时，联想却让我们感觉到纸上溢满了水，虾好象都在水中游泳。又如我们看到郑板桥的《墨竹图卷》图中高峻挺拔的竹子时，如果没有一定的联想力就只能看到一些毫无生气的竹子，而不能和一种君子贫贱不能移的高洁品行相联系起来，也就不会明白为什么古人会把中国画中的松鹤象征长寿，梅、兰、竹、菊比喻成品德清高的“四君子”了。可以说，象征、寓意、隐喻、暗示等，都是与联想相关的表现手法。由此可知“睹物思人”，“爱屋及乌”等等也是由联想产生的。在看雪景画时会觉得寒冷，犹如置身于冰雪中；看到列宾《伏尔加河上的纤夫》中拉船的纤夫会有悲悯的感觉，这是同种道理的。 　　在生活中，各种事物都在不同程度上相互的联系着，具有不同联系的事物会给人引起不同的联想，因此在鉴赏活动中，联想就可以加强和丰富欣赏者的美感。每个人在美术鉴赏之前，都会在社会生活中获得一定的经验认识、感情记忆和美术修养。只要在美术鉴赏过程中将这些因素积极地调动起来，并通过联想给作品的美术形象加以补充和丰富，就会发现原作中作者在创作时尚未意识到的一些生活形象和蕴涵的意义，使美术更加生动而有意味。因此，联想是鉴赏者的一个重要的筹码，是鉴赏者再创造不可缺少的一个环节。 　　二、想象、联想与再创造在鉴赏中可以提高审美情趣和人文素养 　　美术教学是以丰富人们的情感、抚慰人们的心灵、充实人的生命、使人的心灵与智慧能够更加健全为目的的。美是非功利的，美能使人排除自己的私利，进一步陶冶自己的情感，将这种高尚的行为变成自觉的、由内在情感所支配的方式。当我们用玻璃杯泡上一杯香茗，直接把他喝掉，是一种亵渎，而一观二闻三品就可以初步感受香茗的滋味，这是体验生活一种方式，可是从另一个角度又是另一种感觉了，在淡绿色茶水中看着舒展开的茶叶从底部泛上水面又从水面上缓缓的落下，利用想象与联想感觉那落下的茶叶犹如人坠入了密密麻麻的“丛林”之中，而水面上笼罩的水气是一片云雾，人行走在这一片“丛林”里，当一缕清香随着云雾的扩散静静的弥漫开来时，仿佛自己走出了那一片“丛林”了，心也随之开朗起来。这是运用想象与联想创造出来的一个美妙的画面！从而说明了茶不但可以解渴、品香还可以从中得到一种审美享受和感悟。只要慢慢地运用更多的想象与联想把自身生活体验转变为审美体验，平时觉得平淡的生活也就会变得丰富多彩，对美的感受会不断加深，人文素养也会得到提高。正如爱因斯坦认为的：“想象力远比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉”。所以说想象、联想与再创造可以提高审美情趣和人文素养。 　　三、想象、联想与再创造可以开启美的情趣，提高美的认识 　　多数学生在课堂上学生可以很愉快地进行画作鉴赏，充分展开自己的想象。有人认为兴趣和愉快的心情可以更好的开启学生的智力活动，这是不可置否的。在实习中，我借助苹果这一简单的物象对学生们进行一个试验，让他们通过一个简单物象进行探索求异，自由表现，运用想象与联想绘制出不同的作品出来。学生根据自己的想法，可以用线描的方法表现苹果；可以用光影素描表现；可以用解剖苹果内部结构的方法来表现；也可以用金属做的苹果表现，这样就给观众一种新的心理反应。这个试验不但让学生在探索中钻研了绘画理论知识和绘画技法，而且让学生开阔了自己的视野，从不同的角度作画，提高自己的独立取得知识的本领。以后在除绘画艺术外也可以成为独立思考的人，从而提高对美的认识。 　　尤其在学习中国画时学到的东西会更多，因为中国画里面有许多的留白，留给鉴赏者非常丰富的想象空间，也就更能发挥鉴赏者的知识