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高师院校青年体育教师创新教育管理研究 　　摘要： 教师创新教育能力是师范类高校能否培养出合格创新人才的关键所在。针对当前高校体育教师自身创新教育能力不足的问题，提出师范大学青年体育教师教育创新能力的管理，应从教育观念、教学内容选择、教学目标确定等方面入手，为实现创新教学和培养学生创新能力服务。 　　Abstract： In normal universities， teachers educational innovative ability is the key to cultivate innovative talents. In view of the issue that current college physical education teachers lack of innovative ability， we put forward that the normal university young sports teachers educational innovation ability management should embark on educational concept， teaching content and teaching goal-setting， in order to realize innovative teaching and cultivate students innovative ability. 　　关键词： 大学；体育教师；创新教育 　　Key words： university；P.E. teacher；educational innovation 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）32-0234-02 　　0 引言 　　在知识经济时代，具有创新精神和能力的创新型人才成为社会发展的根本动力。许多学者针对如何培养学生的创新能力展开热烈的讨论，创新型人才的培养已成为当今高等院校素质教育的主旋律。然而，对于高等院校教师的创新教育能力的培养问题，似乎并未形成科学的管理措施和有效的提升途径。教师个人的创新，更多的在思想层面或流于形式，使创新这个关系学生未来发展，关乎科教兴国战略有效实施的迫切任务成为一道“鸿沟”，作为管理者应当与教师一道实现体育教育教学创新，使创新在高校体育教育中不在遥不可及。 　　1 青年体育教师创造性教学活动的缺失问题 　　创新教育要求教师具有一定的创新能力。教师的创新能力是指教师在一般教学能力的基础上，能更新教学内容，创造优质高效的新方法，建立符合教学规律的新理论的能力[1]。大学体育教育具有教育的特殊性，在教学观念、教学内容更新，创新教学方法选择等方面存在延续性、传承意义等特点。从事高校体育的教师，大部分任教时间较短，缺乏创新教育理解，这个阻碍了教育创新的科学有效实施。 　　1.1 教育观念有待更新，教??经验不足 青年教师在入职前接受的是传统的教育思想、教育观念和教育方式，对创新教育实践不多。入职以来，一些青年教师工作中仍然沿用传统教学手段进行教学活动，比如：在知识观上，过于重视身体技能的传授，而忽视体育文化对学生体育学习的有效指导作用；在教学观上，过分强调教师的主导性，而忽视学生学习的主体性、创造性培养，等等。另外，新入职的青年教师对教学规律了解仅停留在理论层面，虽然学科知识较扎实，但对创新课堂组织、任务实施、教学重难点把握、学生心理特点的了解等方面实践经验较少，很难完成创新教学的组织实施。 　　1.2 研究和使用创新性教学方法的耐心不足 许多教师在继承传统教学方法的同时，忽视了新的教学方法的学习。一些青年教师在教学上仅满足完成教学任务，缺乏钻研本学科教学前沿的新方法。在不同项目教学之间忽视它们的共性与个性问题，使用一成不变的教学方法、手段。或者有的教师通过培训等学习了新的教学方法却不加以理解，盲目的引进使用，缺乏与学生对于使用新方法而进行互动交流，导致教学效果不佳，于是便丧失继续使用新教学方法的耐心。尽管有的青年教师强调要充分发挥学生的主体作用，但教学时总是无法割舍传统的教学方式，对其修修补补，不厌其烦地讲解、动作示范，使学生失去了自我学习和创造性思维的机会。因此，课堂教学改革迟迟没有突破的主要原因也是教师被传统的教育思想、教育观念、 　　教学模式禁锢着。 　　1.3 跨学科领域知识的欠缺，阻碍了新知识输入 据调查，青年体育教师学习新知识、运用新知识的“速度”明显落后于其他学科教师。当前，体育教育已经从传统的、单一的体育课形式演变成现代化、多样化的校园形式，且体育与多学科知识产生了更多的联系，比如：与医学、心理学科、管理学科等等。大学体育教师不仅要掌握本学科的前沿理论和实践知识，更要不断丰富自己的