《学会感恩》校本课程开发的实践探索...docxVIP

《学会感恩》校本课程开发的实践探索濮阳县梁庄乡梁庄小学 蔡振兴一、《学会感恩》校本课程开发的情境分析小学生正值儿童时期，属于未成年人，他们的世界观、人生观正在树立时期，需要对他们进行保护和正确的引导。经过深刻的反思与研讨，我们认为，感恩不仅仅是道一声“谢谢”，她要有丰富的善良的情感作“根基”；?感恩，也不仅仅是礼貌而已，她要有帮助他人的心作“地基”；感恩，更不是人为地作秀，她要有希望别人美好的美德作“路基”。学会感恩，能更懂得珍惜；学会感恩，能更懂得进取；学会感恩，能更懂得宽容。有一份感恩的心，能使学生更快乐和健康地成长。因此，根据我校的校情，对学生全方位地实施“感恩教育”，精心培育学校的“感恩文化”，更能突出我校的办学特色，促进学校教育教学的良性发展，促进我校学生的思想道德认识水平的提高，促进我校德育工作的全面进步。（一）课程概念界定该校本课程为人文素养类，课程名称为《学会感恩》，课程概念主要围绕两个关键词：感恩、学会感恩。1.感恩：感恩是你对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予你帮助所产生的一种亏欠心理，感恩就是对别人所给的帮助表示感激，要带着一颗真诚的心去报答，感谢别人。2.学会感恩：所谓学会感恩就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行感恩教育，使受教育者逐步学会识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩。它需要“以情动情”的情感教育、“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育，从而使学生学会感恩。学会感恩包括三个层次：第一，认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可；第二，情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动。第三，实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。（二）课程开发的必要性分析1.学会感恩是人们和谐生活的需要只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福、享受生活。在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀着一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽容、友善和快乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。这种基本情感的形成需要从小培养，作为教师的我们当然也肩负着这个责任。2.学校落实德育教育的需要针对学校德育工作的实际，以“感恩教育”为突破口，发挥“感恩教育”的优势，提高德育教育的实效性；努力深化“感恩教育”内容，切实提高“感恩教育”水平，学校以往丰富多彩的“感恩教育”活动也为我们积累了厚实的实践经验，为了对学生进行系统的感恩教育，组织开发校本课程《学会感恩》，从而使我校的感恩教育走上系统的课程化道路。本课程旨在通过一个个感人至深的故事，激起学生的心灵震憾，能号召全体学生时刻怀着一颗感恩的心，珍惜身边的每一位亲人、师长、朋友的关爱，对需要帮助的人给出你鼓励的微笑、贴心的话语或用实际行动支持他们，有力推进我校的感恩教育，进一步深化我校的德育教育。3.传承民族文化经典的需要五千年文明历史孕育了许多经典著作，类似“父母教，须敬听。父母责，须顺承”——《弟子规》；“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” ——《论语》，经典数不胜数。感恩与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，我校长期开展了《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动，本课程的开发正是经典诵读活动的延续、升华，传承民族文化经典、教育好下一代是我们教育工作者不可推卸的责任。4.当前社会感恩意识的缺失及学生自身发展的需要来自权威部门的统计，在城市中，有30%的年轻人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”现象。社会在呼唤感恩，现实生活中，感恩意识的缺失着实让我们教育工作者惊讶。许多学生存在畸形发展，突出表现为缺乏学习主动性和社会责任感。我们选择《学会感恩》校本课程作为促进学生主动发展的载体，在于该课程具有较好的育人功效，可以转变学生的价值取向，培养学生良好的社会交往能力和合作精神，提升社会责任意识，促进其全面发展。课程开发的可行性分析1.教师知识背景。作为该校本课程的主讲教师，我有汉语言文学本科学历，并从事了多年的班主任工作，日常工作中非常注重对学生的德育教育，在感恩教育方面曾多次进行过尝试，并取得明显的成效。我胜任将学生作为感恩教育的主体，对学生进行系列感恩教育，让学生学会感恩这项教学工作。2.德育教育积淀深厚。梁庄乡梁庄小学作为乡政府所在地的一所完全小学，在教育教学工作中始终坚持五育并举，德育为首，把培养学生良好的品德作为学校的首要任务。学校在德育教育方面积累了丰富的经验。近年来，学校大力倡导