支教教案成语故事.docVIP

潘火花园学校支教教案 课题 成语故事 课型 语文 教学目的 1.通过成语故事，深刻的了解成语的含义。 2.让同学们熟练地运用这三个成语。 3.通过三则故事的学习，明白文章所阐述的道理，潜移默化的教育，也激发学生对成语故事的喜爱。 重点 了解成语的含义 熟练地运用成语 说明 备注 教 学 内 容 新 课 导 入 1、师:同学们,你们看:精彩的画面伴随悠扬的古乐,呼唤我们步入中国文学——成语的殿堂,静静地欣赏,你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事,……把你想到的成语写在练习纸上吧. 2、这些成语你是从哪里知道的,还有其他的成语吗 3、同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”“十年磨一剑”“人贵有自知之明”“与君一席话，胜读十年书”等等。我们现在使用的成语，一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是来源于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。 课 程 讲 授 二、精读成语、感悟寓意 （一）精读《自相矛盾》。　1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“ 2、你是如果看出矛盾的？ 什么叫夸口？你们谁来吹吹你的矛和盾？ 他为什么要说假话呢？结合他的职业谈谈。 教师小结：是啊，像这样语言前后不一致，相互冲突，用书上的词说就是—自相矛盾。 3、以书为盾，以笔为矛，再现当时的情景。 4、同学们，听了他的宣传，你们动心了吗？打算买了吗？为什么？ 他周围的人也是这么想的。但是没有直接去指责他骗人，而是用反问的方法，让他自己认识到错误。谁来反问他一下呢？ 5、说假话的结果是什么呢？。你想对这个楚国人说什么？ 板书：张口结舌 活动设计：采访一下：老板，你怎么不回答人家的问题啊？ 6、生活中，你有没有遇到过自相矛盾的人或事情呢？如果让聪明的你来帮他卖矛和盾，你会怎么做呢？ （二）指导自学《滥竽充数》 1、刚才学习《自相矛盾》，我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了语言。现在，再用这种方法，一起来学习《滥竽充数》。请同学们查字典滥竽充数四个字分别是什么意思。 三）合作学习《画龙点睛》 1、小组合作学习《画龙点睛》。出示合作学习要求。 （1）、这个成语讲了一个什么故事？ （2）这里面有怎样的寓意？ （3）读这则故事时要读出什么样的语气来？你们小组通过什么方式将故事的寓意告诉大家？ 2、小组推荐，全班交流。 3教师点拨：画出描写点睛前龙的逼真形态的语句，画出点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。 张僧繇画的龙腾空而去，游客会说些什么呢？ 附录 附： 1.自相矛盾：有个卖盾和矛的楚国人,夸他的盾说：“我的盾坚固无比,任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了,什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他：“用您的矛来刺您的盾,结果会怎么样呢?”那人便答不上话来了.刺不破的盾和什么都刺得破的矛,是不可能同时存在的.一个人在同一判断中,对同一问题,是不能做出截然相反的判断来的.若是这样做了,那就是犯了逻辑上的错误.矛盾是事物存在的普遍形式,任何事物都存在矛盾,不管是物质的客观世界,或是思维的主观世界,都有,傲盾问题.有矛盾不见得是坏事.有矛盾才有事物的进步与发展.关键是我们要认识矛盾,分析矛盾,研究矛盾,解决矛盾.只有这样才能让事物得到发展. 战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越起劲儿。有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很，请他加入了竽乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好象吹得十分卖力，其实，他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。后来，齐宣王死了。齐湣(mǐn)王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜了。 传说古时候有个画家叫张僧繇，他画龙画得特别好。　　有一次，他在金陵（现在南京）安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”他说：“眼睛可不能轻易画呀！一画了，龙就会腾空飞走的！”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪