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快快乐乐学写字 　 【摘要】在小学语文写字教学中，我们都感到写字过程“单调无趣”，再加上小学生年龄小、自制能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。作为低段语文教师，我从“趣化写字教学法”“强化写字习惯的培养”“优化写字的评价体系”三方面展开了实践，取得了一定的成效。 【关键词】 写字教学法 写字习惯 评价体系 写字教学是让学生获得书写技能的教学过程，是语文教学的一项重要内容，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写字教学提出了明确的教学要求。因此写字课的形式较为单一，这就使得写字变得枯燥无味，大大削减了学生上课的热情与练字的兴趣教学效率不高，如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到事半功倍的效果。变“要我写”为“我要写”写字课的形式单一枯燥 教师一句句精彩幽默、机巧睿智的个性化导语，不仅能引人发笑、活跃气氛，还能激发学生兴趣，形成进攻型学习状态。 “朵”教学片段： 师：“朵”字怎么写？ 生：上面一个几下面一个木，挨在一起朵朵朵。 师：可是来和我们见面的路上，“朵”先生遇险了，它上面的“几”字的尾巴被蛇咬掉了，横折弯钩变成横折弯。 生：真的，你看，真的没尾巴，哈哈…… 看着孩子一双双亮晶晶的眼睛盯着“朵”先生 ，我想这样引领学生轻松写字教学学习的。因此，我们转变角色，尊重儿童的主体地位，顺应的个体需要，让相互交流的宽松环境下自然、主动地学习。??? 这位小朋友行为表现代替了传统教育教学中都有老师来示范的固定模式，不再是教师一味枯燥的“教”给他们，这样互相“学”的作用就凸显出来了。这让我觉得在新形势下的教师已不再只是“传道、授业、解惑”者，而是自主学习的指导者、支持者和促进者。从而激发他们的写字兴趣?教给学生正确的书写姿势是低年级语文老师的重要任务。对写字姿势，一定要严格要求。学生规范练习，正确的书写姿势才能逐渐定型，为写好字打下基础。虽然一遍一遍不厌其烦地提醒，效果却并不理想。针对低年级学生的年龄特点，喜欢琅琅上口的儿歌，于是我每念起这儿歌，孩子也很自觉地调整自己的姿势，然后带着愉悦开始书写。对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业调动学生练字的积极性“提笔即是练字时”的好习惯做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势榜样的力量是无穷的。就会心慕手追为学生树立一些比较容易追求的榜样，如经常奖励班级中书写水平较高的同学，激发学生想要赶超上去的欲望自然产生一种要写好字的兴趣。让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势创设良好的，对写字教学来说是至关重要的组织的写字比武能刺激孩子的好胜心理，这样竞争有压力，也就给了孩子动力结合丰富多彩的活动，为孩子提供舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。总希望自己的得到承认，都渴望别人赏识自己。让学生尝到成功的喜悦，调动写字的积极性。在这些活动中孩子们都把自己的书写大胆地秀出来，有效地激发了他们习字练字的兴趣，增强了他们自我表现的信心。课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的环节。它让学生获得更充分、更合理的教育与发展，使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一“聘请”那些会评价的学生做小组里的“小老师”，轮流为大家评价作业。孩子们有时圈圈点点有时鼓励“你进步了”，“加油哦！”写字的那份乐趣在互评中蔓延。为了更好地让学生养成认真、规范地书写习惯，老师参与到评价中来教师对学生出正面评价，在他取得成绩或进步时给予肯定和喝彩会使他们的自信得到满足，从而唤起自我实现和超越的需要。成长资料袋评价是新课程评价的热门话题。课程标准指出，成长资料袋评价是评价儿童成长比较有效的一种方法。 1