人教版小学数学教案《体积和体积单位》.docVIP

小“目标导学”备课表 3．长方体和正方体的体积 课题 体积和体积单位：（书P39-40）。 教材简析 体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展，学生对体积不易理解，教材借用故事引入理解体积，通过实验明确石头占据空间。对于体积单位，由通过迁移类推引出，在此基础出通过活动观察建立体积单位的表象。 学习目标 1.通过实验观察，使学生理解体积的含义。 2．通过自学认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并建立体积单位的表象。 3.使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4.通过学生对体积意义的探索、体积单位的观察，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 难点：使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 预习作业 每个学生带生活中的长方体一个。 课时 第1课时 教学流程 引学 师：听说过乌鸦喝水的故事吗？我们把乌鸦喝到水的过程演示一下，为什么水会上升？（下面的空间让水占用了，水就到上面的空间里了）石头所占的空间的大小我们叫做石头的体积。（板书体积） 理解体积的含义。 导学 石头有体积，这个杯子有没有体积，谁来说说什么是杯子的体积。你还能说说身边某个物体的体积吗？自己选一个物体小组内交流什么是它的体积。 自学 学生自己选一物体说一说，在小组内交流 讲学 1．指名交流。 2．师小结：对的，所有的物体都有体积，物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 体积的含义。理解 导学 我们都知道计量长度要用到长度单位，计量面积要用到面积单位，计量一个物体的体积同样有体积单位。那么常用的体积单位有哪些呢？接下来我们通自学书本认识常用的体积单位。 自学 自学要求： 先独立看书P39，通过圈圈划划知道常用的体积单位有哪些，体会每1个体积单位的大小。 小组内交流自己获取的体积单位的知识，并选小先生进行交流。 讲学 小组小先生进行交流体积单位的知识，其他学生进行质疑。 教师根据学生交流对知识进行梳理： 立方厘米（cm3）:棱长1 cm的正方体，体积是1 cm3。 立方分米（dm3）：棱长1 dm 的正方体，体积是1dm3。 立方米（m3）:棱长1m的正方体，体积是1m3。 观察1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体，建立体积单位的表象。 找出学具袋中1立方厘米的小正方体进行观察它的大小，说说生活中体积大约是1立方厘米的物体。 教师出具1立方分米的正方体让学生观察它的大小，然后说说生活中体积大约是1立方分米的物体。 教师用三根米尺搭在教室墙壁的角落，让学生观察1立方米的正方体有多大，再找一找生活中体积大约是1立方米的物体。 练习： （1）在括号里填上合适的单位名称。完成课堂作业本P14第1题。 （2）选一选：1厘米，1平方厘米，1立方厘米分别计量下面哪个图形？ （出示书本做一做第1题。） （ ） （ ） （ ） 做了这道题你有什么发现吗？ 师小结： 长度单位计划线段长度的单位，面积单位是计量平面图形大小的单位，体积单位是计量物体所占空间的大小的单位。 评学 教学结构评价。 师：这节课我们故事和实验操作的观察，知道了什么是物体的体积，并通过看书自学知道了常用的体积单位，并通过观察知道了这些体积单位的大小，那么这节课你有什么收获呢？ 学习情况评价。对交流声音响亮、表述完整的学生进行表扬。 练习评价。 （1）学生独立完成课堂作业本P14第3题。并进行交流。 （2）用12个棱长为1厘米的小正方体可以摆成几个不同形状的长方体？ 先独立思考，写出可以摆成的长方体的长宽高分别是多少，有困难的用学具袋中的小正方体摆一摆。想一想，这些摆成的长方体体积分别是多少？ （3）求大铁球的体积。 教后反思