人教版小学数学教案《圆的认识》）　.docVIP

课题 第四单元：圆的认识（书P56、57、58，例1、例2） 教材简析 圆的认识是学生研究曲线图形的开始，从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究方法，都有所变化，因此在教学中要注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学的层面来认识圆，体会圆的本质特征， 教学目标 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点：认识圆的特征，通过动手操作，理解直径与半径的关系。 教学难点：画圆的方法，对圆的特征形成科学、系统的认识。 预习作业 自己看书P56、57，了解圆各部分的名称 试着自己画一个圆，把了解到的各部分在圆中表示出来。 再准备一个圆。 课时安排 1课时 教学流程 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 对比中感知圆是曲线图形，并体会圆在生活中的广泛应用。 明确学习目标。 1、我们以前学过的平面图形有哪些？（出示图形） 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 出示圆片图形： 师：这也是我们认识的平面图形，它与上面的这些平面图形有什么不同？（板书：圆是一种曲线图形） 明确学习目标： 圆除了由曲线围成，还有很多的特征，今天这节课我们就来认识圆的一些特征。（板书课题：圆的认识） 4、举例：说说生活中有哪些圆形的物体？ 在操作交流中认识圆的特征。 目标达成练习 认识圆的特征。 1、预习诊断。 师：通过昨天晚上的预习，相信每个同学对圆都已有所了解，谁能用自己带来的圆边操作，边向大家介绍一下你预习到的知识？ 请一名学生对预习情况进行交流，其他学生进行补充与质疑。 ⑴圆心 学生介绍后，其他学生拿出准备好的一个圆，再动手折一折。 ①强调：两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。 ②再折几条折痕，看看圆心是否相同。 ⑵直径和半径 ①将几条折痕用铅笔画出来，比一 比、量一量是否相等？ ②明确什么是半径和直径。 板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径，用字母d来表示。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径，用字母r来表示。 理解重点词：“圆上”、“任意”等词。 （教师画直径、半径，并请学生判断是不是，如果不是该怎样画。） ③讨论：圆中可以画几条直径与半径？ 小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 ⑶直径与半径的关系。 ①学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， ②根据直径半径之间的关系填表： 直径 4厘米 1.6厘米 半径 3分米 10米 2、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。 自主探究交流中明确圆的画法，知道圆心决定圆的位置，半径（或直径）决定圆的大小。 目标达成检测 三、用圆规画圆。 师：同学们自己带来的圆是怎么画的？ 1、请用圆规画圆的学生介绍圆规的各部分名称及使用方法。并示范画圆。其他学生进行质疑补充。 2、全班学生用圆规画圆，再次交流小结出画圆的步骤和方法。（画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆 对学习的知识与过程进行反思。 四、说说这节课有什么收获？还有什么问题？ 目标达成检测 通过练习作业了解学生的学习目标达成情况。 五、巩固练习： 1、判断，并说为什么。 （1）半径的长短决定圆的大小。 （ ） （2）圆心决定圆的位置。 （ ） （3）直径是半径的2倍。 （ ） （4）圆的半径都相等。 （ ） 2、课堂作业本相关练习。 3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？ r d 0 d=2r