青岛版被减数中间、末尾有零退位减法教学设计.docVIP

被减数中间、末尾有零的连续退位减法教案 单 元 第六单元 课 题 被减数中间、末尾有零的连续退位减法 课 型 新授 课 时 信息窗2第1课时 执教教师 裴永美 执教班级 二年级 教学目标 1．理解被减数中间、末尾有零的连续退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运算的技能． 2．使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力． 3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯． 4、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重难点 教学重点 发现、概括被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法，并理解算理． 教学难点 借计数器帮学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法算理。 教学准备 计数器、教学课件等． 教学时间 40分钟 教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 一、复习旧知 （3分钟） 师：上节课，我们跟七星瓢虫检查了菜地，出示信息及问题已检查白菜189棵，已检查茄子276棵。已检查的茄子地比已检查的白菜地多多少棵?学生独立完成，看课件共同矫正答案，指名讲解计算过程。 小结：※ 哪一位不够减,就从前一位退“1”，退“1”当“10”。 ※ 强调当0出现在数的最高位时，这个0不写。 认真参与、倾听 二、学习新知 （15分钟） 三、深入练习 四、当堂检测 五、谈收获及小结 六、知识拓展 1. 情境导入 出示课件信息窗2的情境图，问：你看到猫头鹰一家在干什么？ 师：谁说一下你看到哪些信息？ 关于猫头鹰妈妈和孩子你能提出什么问题？ 2. 出示课件：观察表格，提出问题 ? 每月捉鼠只数 妈妈 205只 孩子 116只 3. 探究算法（课件6—8） 你能用算式表示出来吗？（怎样列式，说说为什么） 师板书算式： 205-116= （只） 2 0 5 －1 1 6 这道题该怎么算呢？ （课件7）教师用电脑演示计数器拨珠过程及计算过程．先拨205，思考个位上的5减6不够减怎么办？同桌交流：该从哪位退1，为什么？（百位，因为十位上是0，借不到） （2）交流，明确：个位上的5减6不够减，应从十位上退1，但十位上是0，就从百位上退1，当成10个十，再从10个十中拿出一个十给个位，10与5合在一起是15，15－6＝9． （3）学生在计数器上画珠子体验退位过程。指名说自己怎样画珠子。交流退位过程。 （4）看课件小结退位过程。齐说一遍。（课件8） ※ 强调个位不够减，十位上是0时，要连续在被减数十位上和百位上点上退位点，别忘退“1”. 4. 小试身手：先笔算，再验算。（课件9—11） 302-145= 704-335= （指名黑板做，再课件校对答案） 关于爸爸和孩子你能提出什么问题？ 出示表格，提出问题。 ? 每月捉鼠只数 爸爸 300只 孩子 116只 你能用算式表示出来吗？（怎样列式，说说为什么）： 5. 猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？ 师 板书：300－116= （只） （课件11—14）（1）观察这道题被减数是什么样的数？（是整百数）应该怎样退位？（个位不够减，从十位退，十位是0，再看百位，借到“1”，往回走。） （2）退位后百位、十位、个位上的数是多少？ 师指名到黑板计算，其他学生自己做。 竖式验算。 看课件，回顾计算过程。使学生明确：由于300的个位，十位的数是0，个位上0减6不够减，就要从百位退1当10，加在十位上，十位上就是10个十了；然后，从十位退1个十当10给个位，十位剩9，个位加10，也就是说把百位上退的1（100分成了二部分100＝90＋10，然后减去每一位上的数．） 小练笔：先笔算，再验算。（课件15、16） 400－236＝ 720－258＝ 7. 师生小结：（课件17） 哪一位不够减都要向前一位借“1”， 看到十位是0，向前走， 再向百位借。 借到了，往后走， 百位被借数退“1”当“10”给十位。 十位是0退“1”看作9。 个位不够减数加“10”再减。 课件（21——24）（10分钟） （10分钟） 同学们，这节课你都学到了什么？（2分钟）（课件26、27） 被减数是四位数，你会算吗（课件28） 学生汇报交流： 列式计算，说说怎样想的？ 在小组里互相说一说计算的过程． 说说你的想法 同桌交流 调动了兴趣，活跃了气氛 板书设计 被减数中间或末尾有零的连续退位减法 205－116＝89（只） 300－116＝184（只） 竖式 验算 竖式 验算 9 2 0 5 - 1 1 6 1 15 9 8