高职院校产性实训基地园区建设的思考.docVIP

高职院校生产性实训基地园区建设的思考 童 鑫 （随州职业技术学院，湖北随州 441300） 摘要关键词校内生产性实训基地是通过引进企业的资金、设备、技术、管理文化，承接生产任务或技术服务，在专业教师和企业师傅的指导下，以学生为主体，，完成任务。在技能、职业素养和完成教学任务的同时，实现建设的可持续发展。 说到可持续性，那就是园区的建设在未来要有发展后劲，目前园区建设是在校内，是一个园区，如果运作得当，发展迅猛，将会受到校内资源制约，从可持续发展的角度，或许可以在校外建设实训性生产园区。 国家明确要求是高职院校要提高服务地方经济的能力和水平，所以，生产性实训基地园区建设应该与当地的经济格局相适应。我院根据随州产业特点，在园区开辟了汽车、机械、服装、电子四大板块，具有鲜明的地方产业特色。 生产性实训基地园区功能 生产性实训基地园区的功能主要有以下几个方面： 1、实训教学 生产性实训基地具有工作环境真实、企业化管理规范、技术工艺先进等特点，这些有利于理论和实践的紧密结合，在这样的环境中实训有利于提高学生的职业技能水平及企业文化素养，培养高素质、高技能性人才。 2、生产经营 生产性实训基地为学生提供实训岗们的同时，通过市场手段，取得订单，将学生的实训作品变成社会需要的产品，产生一定的经济效益，使“消耗型”实训变成能够创造效益的生产经营活动，增强实训基地的可持续发展能力和自我造血功能。 3、服务社会 生产性实训基地园区在社会服务方面能够实现技能培训、职业技能鉴定、技术指导、服务外包等功能。 园区中完整的生产性实训环节和高水平技术人员，可以对学生、企业工人、教师开展培训业务。对学生的实训，可以达到岗前培训的功能，使学生能“零适应期”上岗。对企业工人进行理论、技能和职业道德等职业素质和能力的培训，增强企业发展后劲。对教师提供技能性培训，提高教师的“双师”素质，改善学校的“双师”结构。 园区中有先进的设备、技术和培训体系，通过与行业、部门合作，建立职业技能鉴定站(点)，为学生和社会人员提供职业技能鉴定。为学生提供职业资格鉴定，使学生获得多种职业资格证书，提高学生的就业能力。为社会人员提供职业资格鉴定，获得一定的社会效益。 4、技术创新 生产性实训基地园区利用其在智力、设备等方面优势，通过与政府、行业、企业、部门合作，参与地方经济，开展应用性、技术性研究，专利发明和新技术、新工艺实验推广，将科研成果转化为生产力，对于本地经济的发展有一定的促进作用。 生产性实训基地园区建设模式 根据园区投资、建设和管理的主体，园区的建设模式可分为学校主导型、企业主导型和校企合资合作型。 学校主导型，是学院根据自身专业特点，自主投资建设生产性经济实体，在生产经营、技术服务的同时，为学生提供实习、实训条件。在这样模式下，由于学院主导，比较贴近教学，学生在理论实践、仿真实训等方面效果较好，但由于产学都集中于学院一身，受体制、产权、资金、管理、理念等方面限制，市场反应能力不强，生产性不能得到很好的发挥，经济效益不能得到很好体现。 企业主导型，由是为企业为主，学院提供场地、等，行业或企业提供设备、技术、师资、市场及学生的实训条件等，由企业独立组织生产和配合学院完成学生实训。这种方式下，减轻学院建设、运行成本和资金压力，但由于为企业为主，企业生产的目的是实现较大的利润，这样就有可能只把学生当作廉价的劳动力进行简单、流程性的工作，使学生得不到实质性的、流程完整的实训，也达不到培养学生职业能力的目的。 校企合资合作型，是学院与企业互利互惠的原则下，充分发挥各自优势，通过合资、合作等方式，按市场化手段，共同建设、管理和动作产业园区。一方面园区达到企业生产产品、提供服务产生经济效益的职能，另一方面也为学院提供适合学生专业特点和职业要求的实训机会和条件，使学生的职业素质、顶岗锻炼的取得实实在在的效果，同时也节约学院在学生实训成本上面的开销，这样可以实现学院、企业及学生三方共赢。但其运行的难度较大，主要是要找到学校与企业间的最佳“切入点”，也就是说建设项目既要企业发展需要，学院专业前景较好的，还是学生就业市场充足的。这样才能使合作效果最佳，合资收益最大，各方都能从中得到利益，也能充分发挥各方积极性，促进园区持续、健康发展。 当然，在具体的实践中，园区建设不光是学院、企业的事，也与政府、行业及部门密切相关，如政府在政策、资金等方面可以给予扶持，行业和部门可为双方合作上提供牵线搭桥、信息等方面的支持。总之，园区建设应该是学院、企业主动“联姻”，政府大力扶持，行业部门积极参与的多方行为。 生产性实训基地园区建设应该注意的几个问题 正确把握生产与教学关系 生产性实训基地园区从字面上看，基础是实训，为教学服务的，但前缀有生产性，这说明园区的另一个目的是生产。既然是生产就要有经济效益，从园区发