人教版小学语文教案《闻官军收河南河北》教学设计.docVIP

《闻官军收河南河北》教学设计 古诗是汉语言的精华，它言简意丰，言少意深，具有与生俱来的模糊性、灵动性、形象性和情感性，为学生进行富有创意的、个性化的解读提供了广阔的空间。因此教师要充分考虑古诗这一特点和优势，采用行之有效的教学方法和教学手段，加深学生的情感体验，培养学生的创新思维，从而提高学生对古诗的整体感悟和欣赏水平。教学时，教师要努力创设一种平等、和谐、轻松的学习氛围，引导学生入情入境,展开一段真实的师生对话，生生对话。力求通过对话使学生学会品词析句，提高对语言文字的感知和理解；通过对话，使学生掌握朗读技巧，在自主吟诵中加深对古诗意境的体验；通过对话，使学生的思维相互碰撞，闪现出创新的火花；通过对话，使学生陶冶性情，感受到古诗的艺术魅力，从而使学生的语文素养得到发展和提高。 教学目标： 1．理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。 2．诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。 教学重点：理解诗意，体会诗情 教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平 教学方法：以读促悟，悟中品读 教学准备：搜集相关的背景资料 一、与诗人对话，揭题读题解题意。 1、同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他是谁？你能背一首他的诗吗？（交流杜甫的古诗） 自学要求：???品读，感悟诗情 1师：告诉大家一个信息，杜甫的这首诗被后人称为“生平第一快诗”，何谓快诗，猜一猜。诗中哪个词最能表现诗人大快人心的心情。（板书喜欲狂） 理解 “喜欲狂”？欣喜若狂。高兴得快要发狂了。 师：生活中，你有没有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？ 师：现在一百分的卷子就在你手上，你会怎样？（我会灿烂的笑）。 师：那你灿烂的笑一个。 师：我看到你们脸上的微笑，请你读喜欲狂 体会“喜欲狂”：请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。把你的理解写在这句诗的旁边。（1）初闻涕泪满衣裳。 请生回答：抓住泪提问：这是什么样的泪？为什么诗人喜欲狂还涕泪满衣裳（板书：喜极而泣）教师引读诗句1、2句，这是一种喜悦的泪……这是一种悲喜交集的泪……这是一种喜极而泣的泪……（2）却看妻子愁何在。抓住“愁何在”： “愁何在”曾经妻子和孩子他们愁的是什么呢？ 现在好了，官军收复失地，他们不再为这些而犯愁了！齐读！（3）漫卷诗书喜欲狂 这是为什么呢？让我们展开想象的翅膀，想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。 从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活，怎不让诗人欣喜若狂。（板书：欣喜若狂）指名读3、4句，生评，齐读（4）白日放歌须纵酒 泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（板书：放歌纵酒）52岁的诗人既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是喜到极致，忘乎所以了 师：听到这个喜讯，诗人就想好了回家的路线了。同学们，诗人现在身在何处，他要经过哪些地方，最终的目的地是哪？ 生：诗人现在在剑外，他要经过巴峡、巫峡、襄阳，最终达到洛阳。 师：（出示行走路线图）地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊！从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久？ 师：多么漫长的一条路啊！可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的归心——似箭。（板书：归心似箭）在归心似箭的杜甫看来，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前——（教师引读7、8句），美景就在眼前——，洛阳就在眼前——。女生齐读7、8句（到巫峡了），男生齐读（到襄阳了），全班齐读（洛阳到了）。3、升华情感。现在杜甫看到历时八年的安史之乱平息了，他终于可以回到阔别已久的故乡了，能不欣喜若狂吗？那么诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗？（板书：爱国）所以大家都称他为爱国诗人。让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌吧！（配乐齐读） 让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配乐齐读） 让我们带着对这位爱国忧民的诗人的无比崇敬再来读诗！（配乐齐读） ?? 积累，拓展延伸 1、?师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。《丽人行》：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败；《兵车行》是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难；“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面；《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在