部编版八年级上册《一着惊海天》教案6.docxVIP

【知识与能力】?1．了解通讯的基本特点。?2．学习叙事的写作方法。?【过程与方法】?1．培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。?2．学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。?【情感态度与价值观】?1．了解中国军队的发展情况及实力，培养学生的集体主义精神和爱国情感。?1．了解通讯的文体特征。?2．掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。?一、导入新课?要保证我们祖国和人民的利益不受侵犯，就必须取大家之智慧，集大家之所长，以提高我国综合国力为目标，实现民族复兴。俗话说的好，国不可一日无“军”。国家要强盛，必须要有一个强大的军队。航母建设承载国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的现场，去领略一下我们这支精锐军队的风采，去见证让人激动、自豪的“圆梦”时刻吧！?二、资料助读?获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶”。现场采访中，记者获取了独家进入最佳采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个最佳视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。?三、自主学习(一)——预习与展示?1．生字注音?桅杆(wéi)　　　承载(zài)　　　娴熟(xián)?湛蓝(zhàn)??刹那(chà)??镌刻(juān)?2．生词注释?娴熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。?定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。?殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。?四、自主学习(二)——合作与交流?(一)整体感知?1．教师范读，学生听读，在课文上标注生字词读音。?2．学生自读，了解课文大意，梳理文章结构。?第一部分(开头——其中绝大部分事故是发生在着舰的时候)?介绍歼－15舰载机着舰前的准备，点明此项任务的危险。?第二部分(飞行塔台内的广播响了——稳稳地停了下来)?描绘歼－15舰载机着舰的过程。?第三部分(记者眼前的飞行甲板上——最后)?歼－15舰载机成功着舰。?(二)深层理解?1．文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境？?描写海风之大和海浪之汹涌，为下文舰载机着舰设置了集体环境，突出此时着舰之险，衬托了我国着舰技术的成熟。?2．文中引用着舰遇难事故数据有什么作用？?揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。渲染出紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。?3．文章写着舰过程中，用具体时间显示进程，这样写有必要吗？?有必要。以时间为序更体现事件的紧迫性，给读者以真实感，给人一种身临其境的感觉。?4．这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了四周人的神态和心情，简明扼要分析作者这样写的用意。??提示：战机着舰是这篇通讯的主要事件，而人们的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题。要从气氛的烘托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。?表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。?(三)走进语言?请从修辞手法角度赏析下列文字。?声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。”?提示：本段文字主要运用了细节描写(“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等)和对偶、比喻的修辞手法(“声如千骑疾，气卷万山来”)。?运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。?(四)走进写法?1．叙事完整，铺排有序。《一着惊海天》对舰载机首架次着舰这一重大事件，从身着马甲的工作人员到飞行塔台内指挥人员的连续对话，整个过程都做了完整记录。记叙紧紧围绕着检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。?2．重点突出，主次分明。舰载战斗机着舰实验，是一个复杂危险的系统工程，要把这一切完全记录下来是不可能的，也是没有必要的。读者关注的是着舰能否成功。作者就是抓住了这一环节来