小学中年级学困生转化的策略研究.docVIP

小学中年级语文学困生转化的策略研究 开题报告 一、课题的提出 新课程改革要求我们，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生，是小学语文教学坚持面向全体学生，促进全体学生全面发展 (2)个案研究法。在调查的基础上，确定研究对象，对学习有困难的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。 （3）调查研究法：在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效。 （4）行动研究法：通过研究课堂教学，探讨适合我校学困生学习方法的课堂教学模式，研究能保持学困生学习注意力的课堂教学结构。在教导处统一组织下，由各学科教研组长牵头，制定转化本学科学困生、全面提高教学质量的科研方案。在实施研究中逐步完善。定期与学困生家长交谈，提高家长家教素质与能力。定期召开学困生座谈会，关注他们的成长。 （5）经验总结法。根据专题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的语文学困生工作经验与理论。 七、实施步骤 准备阶段： （2013. 10.15.——2013.10.23)规划阶段。主要工作：组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报相关部门审批、立项。 实施阶段： （2013. 10.23——2014.3.31）开题研究阶段：对实验对象进行调查，建立学生档案，对搜集数据进行整理、分析、归纳、得出有意义的研究结论，撰写论文，每学期进行一次交流，撰写实验报告。 总结阶段： （2014.4.1——2014.6.30）深化总结阶段。主要工作是对前期的研究工作资料进行搜集整理，得出一些结论性的成果，做好结题工作。 八、课题研究的成果形式 （1）研究报告； （2）案例、论文、总结； （3）总结出适合教育教学的可行方案。 1 请按统一的申请表模版填写