小学三年级语文下册第四单元作文指导写作活动设计2.docVIP

小学三年级语文下册第四单元作文指导 一、本次习作指导的教学目标： 1．写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感 2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。 二、本次习作教学的重点难点： 按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。 三、习作准备： 教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解： 如何把事情经过（生活细节）写具体 2．关于口语交际课： 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。 教学前，教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如或展示的材料。 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 可以建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 3．关于习作素材的搜集： 提前一周布置学生自己学会一项技能如做饭、炒菜等，或回忆自己已经学会某种本领或其他方面知识的过程。四、习作指导过程： （一）话题交流， 1．同学们，上课之前老师想问一个问题？同学们都会做些什么？ 会画画、会、会滑冰、会做饭、会干农活……．文引路我学会了包饺子 去年大年三十晚上，我们全家人坐在一起包饺子，我主动提出要学包饺子，妈妈同意了。 妈妈拿出面板，和好面，还给我系上了漂亮的围裙和干净的套袖。瞧我，多像一个技艺高超的小厨师哟！我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都到皮外了。我赶紧用小勺回了一点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波浪形的花边。这样，一个饺子就诞生了。我把它放在了盖帘上一看，妈妈包的饺子鼓鼓的，一看就知道装了好多馅。而我包的饺子瘪瘪的，跟没有装馅一样，立都立不住，晃悠了两下便“趴”了下去。妈妈笑着说是因为馅搁少了。这回，我包之前皮上多放了点馅。结果，包的时候手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上到处粘的都是馅，的，真是惨不忍睹。于是，我不停地调整着馅的多少，又接连包了几个饺子。终于这次，我也能熟练掌握馅多少的技巧了，饺子也像妈妈包的那样鼓鼓的，能骄傲地“站”在那里了。我们很快就把所有的饺子包完了。 晚上吃的时候，我觉得这顿饺子格外香甜。怪不得老舍先生说“劳动最有滋味”呢！ 学生讨论：，你知道”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？ （）1．引发回忆。 同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我学会了……”那么你学会了什么？怎样学会的？ 2．回顾往事。 使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。 3．小组交流。在四人小组内把自己的经历说给小组的同学听，要说清事情的经过， 怎么就怎么说，还要表达出自己当时的心情。 4．集体交流。小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。让学生在交流中，加深印象，学习别人的优点，积累更多词句。 ．激趣导入，打开思路。 师：同学们，还记得老师你们学习本领的照片吗？学生观看照片。 ．指导选材，体验难忘。 （1）师：看了照片是否勾起了你对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你一定还会很多其它的本领吧！（2）生说自己学会的本领。 （3）师：从小到大，我们学会的本领还很多很多，今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？（引导学生如何选材） （）引路，1．读一读面的，想一想，文章怎样开头和结尾，哪里 描述的最具体？引导学生抓住“包饺子”“包”的动作的细节，重点来讨论怎样写具体的。怎样把事情写完整的。