有效备课——备课问题诊断与解决试卷与作业.docVIP

有效备课——备课问题诊断与解决—试卷 一、判断题 1、备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。（ A ） A 对 B 错 2、在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。（ B ） A 对 B 错 3、学校就是用单一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。（ B ） A 对 B 错 4、只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。（ A ） A 对 B 错 5、教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。（B ） A 对 B 错 二、单选题 6、传统教学设计最主要的参照资源是（ A） A教学参考书 B教材 C教学大纲 D新课程标准 7、以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于（ C ） A表意性目标 B生成性目标 C行为目标 D理论目标 8、教师在教学方法上应该（ D ） A模式化 B形式化 C标准化 D多元化 9、人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于（ D ） A自然性课程资源 B社会性课程资源 C人文性课程资源 D条件性课程资源 10、教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是（ A） A教学风格 B教学理论 C教学方法 D教案设计 11、最重要的课程资源实际上是（ A ） A教师 B教材 C研究员 D学校 12、在制作课件时，制作者要遵循（ A ） A艺术性和实用性的原则 B面面俱到原则 C画面力求精美原则 D高投入原则 13、教案的主要作用是（B ） A完成上级任务 B为教学服务 C确定教学重点 D减轻学生压力 14、学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容（ A ） A素质维度 B知识维度 C技能维度 D态度维度 15、对学生学习来说，最好的老师是（ A ） A兴趣 B启蒙老师 C班主任 D特级教师 16、新课改的核心思想是（ C ） A主张以“教”为核心 B主张以“学”为核心 C主张“教学做合一” D主张以“做”为核心 17、反思备课的基础是 （ D ） A持之以恒地撰写反思笔记和教学后记 B着眼未来地反思教学实践 C虚心好学地聆听他人评议 D聚精会神地回忆自己的教学实践 18 、使用多媒体课件主要目的是（ A ） A服务于教学 B减轻教师负担 C满足上级要求 D吸引学生注意力 19、背课的人往往注重（C ） A研读教材 B专研学生 C书写教案 D多角度思考问题 20、集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是（A ） A讨论 B下载资料 C优秀教师教学展示 D教案评比 三、多选题 21、当前广大教师对备课的认识存在的误区包括（A B D ）） A备课等于背课 B备课就是写教案 C备课也要形成自己独特的风格 D备课的最终目的就是为中高考服务 22、传统教育教学中，追求哪些本位主义（A B C D ） A教师本位 B教材本位 C课堂本位 D知识本位 23、良好的教学目标的三个陈述标准是（AB C ） A教学目标陈述的是学生的学习结果 B教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量 C教学目标的陈述反映学习结果的层次性 D教学目标陈述的是教师的学习结果 24、对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是（ C D ） A要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标 B显性目标是教育教学的核心和重点 C课堂上渗透隐性教学目标 D显性目标与隐性目标相结合 25、对课程整合这一概念理解错误的是（A B C D ） A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程 B课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程 C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加 D课程整合只是学科间的整合 26、当前学生情况分析存在的种种不足包括（A B C D ） A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析 B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析 C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析 D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要 27、备课要体现哪两种转变（A B ） A教学方式转变 B学习方式转变 C教材的转变 D教案的转变 28、高效的课件含义可以从两个方面来解释，即（B C ） A教师投入的时间和金钱高