放手也是一种好的管理方法.doc

放手也是一种好的管理方法幼儿园的班级不仅是个小家庭，还是个小社会。它的包含着教学教育和以外方方面面的内容，而一个优秀班级的建立更是来之不易的，需要老师费尽心思用心的去经营和管理。从毕业到现在，我从事幼儿教师这个工作岗位整整十年的时间，这十年里我不短的总结和整理自己的管理方法，从中也获得了一些好的管理经验。2012年的2月，我来到了央央幼儿园这个新的工作环境，这里的一切都对我来说是陌生，为了能尽快的适应这里的工作环境，我做了大量的准备工作。我接手管理的是大班幼儿，这些孩子都来自于外地，他们都有较强的生活自理能力，个个都很调皮，女孩子们也特别的闹腾，思维活跃，爱表现自己但学习习惯不是很好，特别在教学活动或户外活动、游戏时，表现很随性自我、注意力不集中、爱插嘴，没有倾听他人说话的良好习惯。进行区域活动时，孩子们更是我行我素，也很任性，挣抢东西的现象越演越劣，来我这里投诉的孩子越来越多，更棘手的是他们都没有爱惜物品和收拾东西的意识，这让我很费心。刚开始我尝试着在活动前向孩子们提出明确的要求和禁止的行为，又或者在问题出现时采取个别批评，冷静对待和集体引导等办法，但都只能管用一时，解决不了问题的根本所在。后来在和一位老师闲聊的时候，发现原来放手也是对孩子一种好的管理方法。2月中旬，我开始了新的管理方法，每天我将有意识的去培养几个能力强的孩子，帮助我发放书本，送发餐点等让他们做一些力所能及的事情，孩子们似乎很是乐意，也很积极的去做，并且完成的很好? 接下来的工作，我将根据班级孩子较多，集体做事情比较混乱的情况，采取了以组为单位，小组长代理管理的方法。并给予每组小组长佩戴着按红、橙、黄、绿、青、蓝六种颜色的笑脸娃娃标志，每一种颜色代表着一个小家庭，让他们有意识地合作经营、管理自己的小家庭。每周我将评选：和睦小家庭、优秀小成员和小组长，用竟赛、奖励等形式调动孩子们的积极性，鼓励他们逐渐从他律转变到自律，加强了孩子之间的互相学习，树立一些遵守纪律的好榜样，提醒他们向好的小组，好的同伴学习生活中采取了分组入厕、盥洗、喝水、发放餐点等；教学活动中以分组取放学习物品等。一段时间之后，孩子们在小组长的带领和安排下，做的井然有序，不混乱，又便于老师的看管。区域活动中，我采取了以物说话的管理模式，在室内我精心创设六个区域活动，分别为：图书角、美工区、构建区、娃娃家、游戏区及自然角等，并利用一小块墙面做了六个小信箱，这六个小信箱分别代表着六个小组，每天他们将以收到的标签娃娃，在小组长的带领下进行区域活动。（当指示标签的笑脸娃娃变成哭脸娃娃时，则表示区域物品有被损坏的现象）这是针对个别幼儿不爱惜玩具、物品的现状添加的一个小细节，主要是为了引导幼儿学会自己管理和爱护物品，从而学会善待身边的物品。孩子们都喜欢以这种方式进行区域活动，也很乐意配合并主动自觉遵守活动规则。 在幼儿园一日活动中，如果凡事都要我们老师亲力亲为的话，那么我们的工作会很累很辛苦，而孩子们也会因为我们的代手代劳，动手能力得不到锻炼和提升。所以更多时候，我们应该学会放手，因为放手也是一种爱，是一种培养。在今后的教育教学活动中，我会继续尝试对孩子“放手”的原则，培养他们在活动中学会用脑独立思考及自己学会判断和解决问题，从而增长更多的本领。