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重视师生和谐相处，促进教育教学更好发展 闫 荣 清 2007年12月 重视师生和谐相处，促进教育教学更好发展 新疆奇台二中闫荣清 师生关系是教育教学中最基础最重要的关系，它直接影响教育教学的效果。 我们都有体会，与喜欢的人相处，心情就好，感觉轻松愉快，大脑也活跃兴奋；相反与陌生人或不喜欢的人在一起，心情就糟一些，感到紧张、压抑、烦闷，大脑也僵化迟钝。这在教育教学上自古就有“亲其师，信其道”的说法，也有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的古训。 回想自己多年工作中，有成功的喜悦，也有不少难忘的遗憾。其中有一种情况就是本想为学生好，对学生说了一些话，做了些事，没觉的有什么错，可学生并不接受、认可或感谢，相反，有时还造成疏远、隔阂。我心中纳闷，不得其解。 后来经过观察别人说话做事，反思自己，与别人交流，慢慢体悟到：同样的意思，不同的表达方式，就可能产生或叫人笑或叫人跳的截然相反的效果。 面对存在问题的学生，是直抒胸臆、开口直说、严厉训责，还是巧妙委婉、留有余地的劝导，帮助认清错误，激发改正提高的决心，效果真是大不相同。 就像观看本班学生进行足球或篮球比赛，与其大声斥责、指手画脚的吼叫指挥，破坏队员们的现场比赛情绪和独立的观察思考，造成场上缩手缩脚、迟钝僵化，走向被动，不如表扬他们的优点，鼓足他们的信心士气，给些建设性的建议，供其参考感悟。让队员们保持良好的竞技心境，才能更好的发挥各自的潜力。 有好的心情，才会有好的表现。正如有句话说的，“有简单的好心，不一定有好的效果”一样。好心被当成了驴肝肺就经常听到；好心却办了坏事，也在不断发生。从学生的角度，面对这种现象，我想替他们对自己说一声：“别让你的爱来伤害我”。这是值得我们思考的一个问题。 当然除了要防止不恰当的方式破坏好的心境外，我们还可以创造好的心境，不断提醒自己：今天你乐了吗，你让别人乐了吗？你是让好的心情驱走了坏情绪，还是让一个坏情绪取代了好心情，这在我们的工作生活中也很值得注意。 我想，每一个人每一天都想有个好心情（商家也是，大清早遇到退货的，就很不高兴，觉得这影响了自己的好心情，会影响一天的生意），在这样的心境影响下，生活会更感美好，工作会更加高效。学生学习何尝不是这样呢？与其带着坏心情走入学生中，破坏学生的心境，影响学生的良好情绪，不如用太阳般灿烂的心境，用彩虹般美好的心情，去照亮、温暖、感染孩子们的心，使他们拥有一片晴空、一份美好，拥有一个良好的学习心境。 其实，创造良好的教育教学心境并不难。一句真诚的祝语喝彩，一声中肯的评价鼓励，一个温暖的笑容，一个诗意的表达，一个睿智的哲理启发，一句优美动听、别致的妙语，一次幽默巧妙的教育，一个令人耳目一新的开场导语，一个独特创新的教育教学构思，一个让人怦然心动、泫然泪流的情景创设，等等，无不令人如情入境，受到潜移默化的熏陶感染。这样师生心境怎能不好，教育教学效率如何不高呢？ 总之，学会构建和谐的师生关系，积极为教育教学不断创设美好的心境，一定会促进教育教学，收到良好的效果。 3