spss期末考上机复习题(含答案).doc

江苏理工学院2017—2018学年第1学期 《spss软件应用》上机操作题库 1.随机抽取100人，按男女不同性别分类，将学生成绩分为中等以上及中等以下两类，结果如下表。问男女生在学业成绩上有无显著差异？ 中等以上 中等以下 男 23 17 女 38 22 性别* 学业成绩 交叉制表 计数 学业成绩 合计 中等以上 中等以下 性别 男 23 17 40 女 38 22 60 合计 61 39 100 卡方检验 值 df 渐进 Sig. (双侧) 精确 Sig.(双侧) 精确 Sig.(单侧) Pearson 卡方 .343a 1 .558 连续校正b .142 1 .706 似然比 .342 1 .558 Fisher 的精确检验 .676 .352 线性和线性组合 .340 1 .560 有效案例中的 N 100 a. 0 单元格(.0%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 15.60。 b. 仅对 2x2 表计算 根据皮尔逊卡方检验，p=0.558〉0.05 所以男生女生在学业成绩上无显著性差异。 2．为了研究两种教学方法的效果。选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验。结果（测试分数）如下。问：能否认为新教学方法优于原教学方法（采用非参数检验）？ 序号 新教学方法 原教学方法 1 2 3 4 5 6 83 69 87 93 78 59 78 65 88 91 72 59 检验统计量b 原教学方法 - 新教学方法 Z -1.753a 渐近显著性(双侧) .080 a. 基于正秩。 b. Wilcoxon 带符号秩检验 答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.08〉0.05，所以不能认为新教学方法显著优于原教学方法。 3．下面的表格记录了某公司采用新、旧两种培训前后的工作能力评分增加情况，分析目的是比较这两种培训方法的效果有无差异。考虑到加盟公司时间可能也是影响因素，将加盟时间按月进行了记录。 方法 加盟时间 分数 方法 加盟时间 分数 旧方法 1.5 9 新方法 2 12 旧方法 2.5 10.5 新方法 4.5 14 旧方法 5.5 13 新方法 7 16 旧方法 1 8 新方法 0.5 9 旧方法 4 11 新方法 4.5 12 旧方法 5 9.5 新方法 4.5 10 旧方法 3.5 10 新方法 2 10 旧方法 4 12 新方法 5 14 旧方法 4.5 12.5 新方法 6 16 分不同的培训方法计算加盟时间、评分增加量的平均数。 分析两种培训方式的效果是否有差异？ 答：（1） 描述统计量 N 极小值 极大值 均值 标准差 培训方法 = 1 (FILTER) 9 1 1 1.00 .000 加盟时间 9 .50 7.00 4.0000 2.09165 分数增加量 9 9.00 16.00 12.5556 2.60342 有效的 N （列表状态） 9 所以新方法的加盟时间平均数为4 分数增加量的平均数为12.5556 描述统计量 N 极小值 极大值 均值 标准差 加盟时间 9 1.00 5.50 3.5000 1.54110 分数增加量 9 8.00 13.00 10.6111 1.67290 培训方法 = 2 (FILTER) 9 1 1 1.00 .000 有效的 N （列表状态） 9 所以旧方法的加盟时间平均数为3.5 分数增加量的平均数为10.6111 （2） 检验统计量b 旧方法 - 新方法 Z -2.530a 渐近显著性(双侧) .011 a. 基于正秩。 b. Wilcoxon 带符号秩检验 答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.11〉0.05 所以两种培训方法无显著性差异。 4．26名被试分配在不同的情景中进行阅读理解的实验，结果如下表。试问情景对学生的阅读理解成绩是否有影响？ 情景 阅 读 理 解 成 绩 A 10 13 12 10 14 8 12 13 ? ? ? B 9 8 12 9 8 11 7 6 8 11 9 C 6 7 7 5 8 4 10 ? ? ? ? ANOVA 阅读理解成绩 平方和 df 均方 F 显著性 组间 86.316 2 43.158 11.770 .000 组内 84.338 23 3.667 总数 170.654 25 答：经过单因素方差分析可知p=0.0000.05 所以情景对学生的阅读理解成绩有影响。 5．研究者将20名被试随机分配在四种实验条件下进行实验，结果如下表。试问四种实验条件对学生有无影响？ 实验条件