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《乡土画家（一）》导学案设计 课 题 15、乡土画家 课 时 1 学 科 语文 年 级 六年 主备人 备课时间 12.1 授课时间 12.4 执教人 教学 目标 理解课文内容，理解词语意思。 有感情朗读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。 重点 难点 1、有感情朗读课文，理解课文内容，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。 2、理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。 学习 准备 课件 教 学 过 程 环节 导 学 案 情境 导入 预习 检测 1、学生讲一讲自己搜集的关于齐白石的资料。、 2、展示收集的齐白石老人的画。 3、揭示课题并板书课题。 4、学生质疑。 确立 目标 自主 学习 出示学路导航一： 1、乡土画家指的是谁？齐白石为什么被称为乡土画家？ 2、学生带着问题初读课文； 读懂课文，画出生字词和不理解的词。 合作 探究 汇报 展示 出示学路导航二： 1、为什么大家称齐白石为“白石老人”？ 2、白石老人创作灵感来源于什么？ 3、齐白石为什么被称为乡土画家？ 精读 点拨 深化 理解 出示学路导航三： 1、发挥想象力，白石老人还会画些什么？ 2、齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照，为百鸟传神” 3、为什么齐白石的作品能得到“世界人士的共鸣”？ 达标 测评 总结 提升 1、齐白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启示？ 2、我国还有许多著名的画家，你能列举几位吗？ 课后链接 预习下节课内容 板书设计： 15 、乡土画家 概括介绍： 石老人 成画家原因： 农村生活有感情 独一无二的生活体验 结尾点题 爱家乡 爱自己土地 为百虫写照，为百鸟传神 教学反思： 教学中抓住学生对白石老人的画感兴趣这一点，以此为切入口，使学生马上进入了愉悦的学习状态，通过交流画而再次组织、引导学生在读中、表达中交流，最后也水到渠成地突显了本课的重点。 《乡土画家（二）》导学案设计 课 题 15、乡土画家 课 时 2 学 科 语文 年 级 六年 主备人 1 备课时间 12.1 授课时间 12.5 执教人 教学 目标 1、理解本课字词。 2、“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。 3、文章中优秀的语言范式，并尝试运用 重点 难点 学习作者的语言特点，并尝试运用。 学习 准备 课件 教 学 过 程 环节 导 学 案 情境 导入 预习 检测 1、号内填入合适的量词，填不上的可以空着。 　　一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）叶，一（ ）蜻蜓， 　　一（ ）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词） 2、读课题 3、学生质疑教师板书问题。 确立 目标 自主 学习 出示学路导航一： 1、读文圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流 2互读互评。 3、用自己喜欢的方式读词。 合作 探究 汇报 展示 出示学路导航二： 1、学生默读课文，圈画句子。 2、学生汇报交流 3、教师点评. 精读 点拨 深化 理解 出示学路导航三： 第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。 1、为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。 2、想知道老师是怎么填的吗？ 出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡 3、一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。 达标 测评 总结 提升 1、学生用自己喜欢的方式读词。 2、老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。 3、为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。 课后链接 预习下节课内容 板书设计： 15、乡土画家 一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）叶， 一（ ）蜻蜓，一（ ）小鸡 教学反思： 这节课让我深深感悟到：对于新课程的许多理念不只是在理论上精熟于心，更重要的是要使这些理念在课堂上得以真正的实施，这才是学生需要的活的精彩的课堂！