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2.4　免疫调节　教学设计（第1课时）教材2章《动物和人体生命活动的调节》第4节《免疫调节》的内容，其中包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”以及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：、学情分析为本节课的学习奠定基础。、1．知识：概述免疫系统的组成。概述免疫系统在维持稳态中的作用。2．3．情感：艾滋病的流行和预防。 重点：1、免疫系统的防卫功能、 2、体液免疫的过程、 难点：体液免疫的过程 五、教学方法和教具 （一）教学方法： 通过分组讨论、讲授、总结学习体液免疫 通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系； （二）教具：多媒体课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入 有一个男孩他生活的环境却和我们不一样，他的名字叫，大家都叫他泡泡男孩。患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片：学生观看思考回答问题：他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。从出生那一刻便生活在一个完全无菌的。 启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。 引入对免疫的学习P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题 （1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？ （2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？ （3）什么是免疫活性物质？包括哪些？ （一）免疫器官 扁桃体、胸腺、骨髓、脾、淋巴结 （二）免疫细胞 出示两种淋巴细胞：B细胞和T细胞的起源和分化示意图请分析： 1.淋巴细胞由何种细胞分化而成？ 2.淋巴细胞起源于哪种器官？ 3.T淋巴细胞在哪里发育成熟？ 4.B淋巴细胞在哪里发育成熟？ （三）免疫活性物质 【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？概述免疫系统的组成P35-P36有关内容，并思考回答。 识图回答： 造血干细胞 骨髓 转移到胸腺中成熟 直接在骨髓发育成熟 培养学生的自学能力，归纳能力 巩固免疫器官的概念 通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。 二、免疫系统的防卫功能 （一）免疫系统的三道防线 【多媒体展示Flash】人体三道防线 让学生阅读课本P36思考问题： 1．第一道防线由________和_______构成。 2．第二道防线由________和_______构成。 3．第一道防线和第二道防线属于_________免疫 4．第三道防线由_______和_______， 属于____ _免疫。　　 【教师归纳】 【设疑】第一道第道第三道防线是如何起作用的呢？ 体液免疫：B细胞主要靠产生抗体来“作战”，而抗体是被释放到体液中的； 细胞免疫：T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”。 　　 结合提供的图片，学生阅读课本P36 思考回答： 1、利用 FLASH卡通动画提高学习趣味性。 2、学生理解免疫系统的三道防线的组成及特点。 以艾滋病为例，认识到人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性。 三、体液 免疫 学生阅读教材P37第二段分析以下问题： （1）抗体的本质是什么？ （2）什么是抗原？抗原从哪里来？ 教师通过实例讲解抗原抗体 学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15，分组讨论以下问题 ： （1）大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处 理？ （2）抗原通过哪些途径刺激B细胞？ （3）抗体被浆细胞分泌并释放到细胞外液中后，如何发挥特异性免疫效应呢？ （4）当同一种抗原再次侵入机体时，哪个细胞要发挥作用？机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？ 引导学生总结体液免疫的过程。 联系生活实例，让学生【自我诊断】 为什么患过水痘后，将不再患水痘？ 学生阅读课本P37 分组讨论 思考回答： 患水痘后产生的记忆细胞对抗原十分敏感，能“记住”同种的抗原。对抗原的记忆可保持数月甚至终生。 1、通过分组探究讨论，培养学生合作学习的能力。 2．培养学生的阅读能力，获取信息的能力，比较分析运用的能力。 调动学生参与积极性 四、小结 人之所以能维持稳态，免疫调节功不可没。人的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质。建立在免疫系统的基础上的三道防线的防卫功能是非常强大的，即使是癌变的细胞，免疫系统也能将它清除。其中体液免疫能够通过浆细胞产生抗体来对付在细胞外的病原体， 从而维护人体的内环境稳定。 巩固所学知识 七、板书设计 第4节 免疫调节 免疫系统的组成 免疫器官： 免疫系统 免疫细胞：