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《学前心理学》教学大纲 课程名称：学前心理学 课程类型：理论型 撰 写 人： 审 核 人： 编写日期： 《学前心理学》课程教学大纲 （课程编码：106011040） 课程的性质与任务 本课程是学前教育专业的专业课程、专业必修课。课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论和基本方法，初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在实践中所遇到的实际问题的能力，是其做好学前教育、教学、管理等工作的必要基础。 二、课程学时、学分 课程总学时：32 课程总学分：2 适用专业及年级 本科学前教育专业一年级学生 四、课程教学目的和要求 课程教学目的：通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。 课程教学要求： （一）知识目标：着重掌握学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维过程的特点及相关理论知识，全面认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。 （二）能力目标：培养学生研究学前儿童和教育工作中的心理问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。 （三）德育目标：培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感；具有科学的儿童发展观以及浓厚的观察和研究幼儿的兴趣；有较完善的心理素养和个性品质。）” 2、“注意分散” 第五单元 学前儿童的记忆 教学内容： 一、认识记忆 （一）记忆的概念 （二）记忆的分类 （三）保持与遗忘 二、学前儿童的记忆发展 （一）学前儿童记忆的特点 （二）学前儿童记忆的发展 三、学前儿童记忆的培养 （一）记忆敏捷性的培养 （二）记忆持久性的培养 （三）记忆准确性的培养 （四）记忆准备性的培养 教学要求： 1、掌握保持与遗忘规律 2、了解学前儿童记忆的特点及发展趋势 3、掌握学前儿童记忆培养措施 教学重点： 1、学前儿童的记忆的特点 2、学前儿童记忆的培养措施 教学难点： 遗忘规律 第六单元 学前儿童的想象 教学内容： 一、认识想象 （一）想象的概念 （二）想象的分类 （三）想象在学前儿童生活中的重要地位 二、学前儿童想象的发展 （一）无意想象占主要地位，有意想象逐步发展 （二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展 （三）学前儿童的想象与现实 三、学前儿童想象的培养 （一）丰富幼儿的感性经验 （二）鼓励和引导幼儿大胆想象 （三）训练幼儿的发散思维 （四）在活动中训练幼儿的想象力 （五）在日常生活中引导幼儿进行想象 教学要求： 1、理解并掌握想象的概念及分类 2、了解学前儿童想象发展的基本特点 3、运用儿童想象发展的基本理论知识分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略 教学重点： 1、学前儿童想象发展的特点 2、通过日常生活和活动训练学前儿童的想象力 教学难点： 1、幼儿无意想象的特点 2、幼儿想象发展的特点 第七单元 学前儿童的思维 教学内容： 一、认识思维 （一）思维的概念与特点 （二）思维的过程 （三）思维的基本形式 （四）思维水平的评定与智力测验 二、学前儿童的思维发展 （一）学前儿童思维发展的一般规律 （二）学前儿童思维发展的特点 三、学前儿童思维的培养 （一）学前儿童思维培养的原则 （二）学前儿童思维培养的措施 教学要求： 1、了解思维的含义以及在学前儿童心理发展中的重要作用 2、理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律 3、学会在教育实践中培养学前儿童思维 教学重点： 1、学前儿童思维发展的特点 2、在教育实践中培养学前儿童思维 教学难点： 在教育实践中培养学前儿童思维 第八单元 学前儿童的言语 教学内容：第一课 认识言语 一、语言和言语的概念 二、言语的分类 三、言语在幼儿心理发展中的作用 四、语言获得理论 第二课 学前儿童言语的发展 一、学前儿童言语的发生 二、学前儿童言语的发展 三、学前儿童阅读能力的发展 四、学前儿童学习语言的特点 第三课 学前儿童口语的培养 一、学前儿童口语培养的原则 二、学前儿童口语培养的措施 教学要求： 1、了解言语和语言的基本概念 2、掌握语言获得理论 3、理解并掌握学前儿童言语发展的特点 4、掌握并能运用学前儿童口语培养策略 教学重点： 1、语言获得理论 2、学前儿童言语发展的特点 3、学前儿童口语培养策略 教学难点： 1、学前儿童言语发展的特点 2、学前儿童口语培养策略 第九单元 学前儿童的情绪与情感 教学内容：第一课 认识情绪与情感 一、情绪与情感的概述 二、情绪与情感的分类 三、情绪的功能 第二课　学前儿童情绪与情感的发展 一、三岁前儿童情感的发生和发展 二、幼儿情绪情感的特点和发展 第三课　学前儿童情绪与情感的培养 一、学前儿童积极情绪情感培养的