《音乐之都维纳》教案.doc

《音乐之都维也纳》教案(一) 教学要求： 　　 1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。 　　 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 　　 3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。 　　 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。 　　 教学用具：多媒体课件。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 (一)、导入新课，提示课题 　　 (1)喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。看来，大家都很喜欢音乐，老师给大家准备了一段音乐，不知大家想不想欣赏?(播放宋祖英的一段音乐录像)猜猜看是谁唱的?知道在哪儿唱的吗?知道这“金色大厅”在哪儿吗?(维也纳) 　　 (2)提示课题。(板书) 　　 (3)想不想看看音乐之都是什么样子的呢?老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。 　　 (4)听了音乐，看了录像，你有何感受?作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢? 　　 (二)自读课文，理清层次 　　 1、请大家把课本打开，自己快速快速浏览一下课文，边看边想，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的?把主要语句划下来。(课件出示问题) 　　 2、学生交流。(师相机板书) 　　 3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点?(全文按先总后分的写法来写的，每一个小节又是按先总后分的写法来写的。) 　　 (三)学习第一段 　　 过渡：奥地利首都维也纳是一座历史悠久的世界名城。那他到底是一座怎样的城市呢?请同学们轻轻的打开书，小声的读读课文的第一小节，这座城市给你留下了什么印象?你是从哪儿感受到的? 　　(学生读) 　　师：请一位同学读读第一小节，回答问题。 　　 过渡：波光粼粼、山清水秀、风景如画三个词构成了一幅怎样的画面，假如此时你登上连绵起伏的阿尔卑斯山脉，你将会看到什么? 　　(生交流,师指导) 　　 维也纳是一座美丽的花园城市，美丽的多瑙河穿城而过，同学们，维也纳这样美丽，你能通过朗读表现出来吗? 　　 指名读后，全体女生起立齐读。 　　 过渡：同学们，维也纳真是一座令人向往的城市，它不仅以景色优美文明于世，他的名字还始终和音乐联系在一起，被誉为音乐之都，你们知道他为什么被称为音乐之都吗?请你们自学文章的2.3.4节。 　　 (课件出示)用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段，边学边想，将你学懂的内容设计成问题来考考别人。 　　 5、(课件出示)教师将同学们的问题集中成的“问题超市”。自选问题相机指导学习。 　　 (四)、自主感悟，讨论交流 ：A、学生自学，放舒缓的轻音乐 B、小组交流 C、集体交流 　　 1、交流第二自然段 　　 (1)请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。 　　 (2)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?谁来谈谈你的理解。 　　 (看音乐家图片。师：是的，维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊!) 　　 (3)“摇篮”是什么意思?(最初成长的地方)理解后练习填空： 　　少年宫是( )的摇篮。 　　( )是( )的摇篮。 　　师：汤山小学是我们成长的摇篮，维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都” 　　 2、交流第三自然段 　　 (1)为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?你是从哪儿读懂的? 　　 (2)师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。 　　 (3)、课件出示归纳性习题： 　　维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，我们可以看到 ， 　　可以看到 ， 　　还可以看到 … … 　　师：看见了吗?维也纳的一砖一瓦，一草一木都充满了浓浓的音乐气息，他真不愧是“世界著名的音乐之都” 　　 3、交流第四自然段 　　出示第四小节内容。 　　(1)为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到?四人一组之间交流一下，把你印象最深的那一点说给同学们听，开始。 　　(2)交流。 　　(3)“更有趣的是……”你为什么会觉得有趣呢?(在我们国家，政府会议开始的时候，一般都演奏国歌，而维也纳人却演奏古典音乐)这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。那这句话应该怎样读?你能读出有趣的味道来吗? 　　指名读后，全部男生起立读。 　　还有谁说? 　　(4)当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此