《鸦片战争》教学计与反思.doc

《鸦片战争》教学设计与反思 授课人：百色市第五中学 黄照勇 一、教学内容分析 1.本课是初中历史教材八年级的内容。本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。本课的编排充分展示了这样的线索。? 2.18世纪到19世纪前期，工业革命首先在英国开展，英国成为世界上第一个工业国。随着生产力的飞速提升，英国对于海外市场的需求更加迫切。鸦片战争以前，英国已建立了东方殖民体系，拥有广袤的领土，无尽资源和庞大人口的中国，成为英国拓展海外市场过程中不可忽视的目标。鸦片战争是历史发展的必然结果。 二、学情分析 八年级学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，仍带有片面性和表面性；；学生尚未学习世界史，理解造纸术的影响有一定难度；学生具有好表现、思维活跃等特点；学生学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有自主探究和合作学习的经验和能力。 对于历史课，学生已经学习了一学年，对中国古代史有了一定认识，对如何学习历史也有所了解。对本节课，学生大都看过电影《鸦片战争》、《林则徐》或有关通俗读物，对鸦片战争中的人物及主要故事情节有一定熟悉，很容易进入历史情境 三、教学目标 （一）知识与能力 1.知识目标 通过学习本课，使学生了解和认识：1.英国向中国走私鸦片，给中国带来的严重危害；2.林则徐为维护民族利益进行虎门销烟的壮举；3.中英《南京条约》的主要内容及其对近代中国社会的影响。 2.能力目标 通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和签订了丧权辱国的中英《南京条约》使中国沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用唯物史观观察问题、分析问题的能力，科学地整合历史资料说明历史问题的能力。 通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。 通过对中英《南京条约》主要内容的分析和概括，激活学生自我认知的智能，锻炼学生的历史思维能力。 （二）过程与方法 采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。 （三）情感态度和价值观目标 通过英国向中国走私鸦片的罪恶行径，认识资本主义发家史的卑劣、肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质，形成明辨是非的情感。 学习林则徐忧国忧民、严厉禁烟，维护了中华民族利益的爱国主义精神，形成对民族英雄的钦佩、爱戴的情感。 通过对清政腐败无能，外强中干而不堪一击的了解，一方面，对封建没落贵族的懦弱无能而深恶痛绝；另一方面，从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训，培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。 通过阅读爱国将士关天培英勇抵抗侵略、以身殉国的事迹，使学生正确认识人生的价值。 四．教学重点、难点 本课的重点是虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容;难点是认识鸦片战争对近代中国社会的影响。 五．教学方法： 1.学生分小组研读“鸦片输入给中国社会带来的危害”，并归纳成几个方面，进一步强化合作学习的意识；查阅“鸦片战争形势图”，进一步训练学生阅读历史地图的技能。 2.分组讨论鸦片战争爆发的原因，激发学生学习这段历史的兴趣，通过历史事实让学生获得只有国力强盛，才不致于受欺凌的认识。 3.分小组讨论中英《南京条约》的主要内容，学会运用历史材料说明问题，形成知识迁移能力。 六、课前准备 1. 教师精心准备，为学生提供丰富的素材，方便学生查阅。 2.学生学习小组成员合理分工，对相关主题开展探究活动，对调查收集的资料进行整理，并选择一种适合自己的表达方式，如画画、撰写调查报告、制作网页或幻灯片等，为在课堂上进行展示和汇报做好准备。 3.课前将同学们收集到的有关图片、照片、实物以及美术作品等对教室进行布置，为教学创设情意、烘托气氛。 七、教学过程 导入设计： 【多媒体显示】 课前播放一段编辑好的《鸦片战争》视频，营造气氛，将学生的 注意力带入160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。 【提问】 刚才大家看的短片是有关于哪一场战争？反映了什么事件? （鸦片战争，虎门销烟）引入本节课题，问题探究一。 推进新课。 【多媒体显示课题】 鸦片战争 【多媒体显示探究】 一、虎门销烟 创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评。 1．在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些？销售情况及其原因如何？ （输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。） 2．为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法？ （向中国走私鸦片。） 3．英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害？ （白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。） 关于第3问，先多媒体显示：《英国