信息技术在英教学中的应用研究.docVIP

信息技术在英语教学中的应用研究 河北省易县塘湖镇初级中学 孙艳娟 [摘 要]信息技术以其直观、立体、形象的特性被广泛应用于各学科领域，在英语教学过程中，可通过计算机平台，利用多媒体手段，大力营造视听说结合、声图情并茂、动静思相宜的课堂氛围，生动形象地展示教学重点，扩大学生视野，活跃课堂气氛，丰富教学手段，充实课堂内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于开发学生智力，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力，使他们真正成为学习的主体，主动思考，快乐学习。 [关键词]信息技术 课程整合 英语教学 信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。信息技术与英语教学相整合，即把信息技术应用到英语教学中去，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到英语教学过程中，促进传统教学方式的根本变革，促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。 一、应用信息技术，培养兴趣。 爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”。《课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语学习以及对英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。可见，兴趣是学好语言的强劲动力。信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。如人教版义务教育初中英语(下)第二册L39 Paul’s Day，可提问：“Why doesn’t Paul use the lift for the last three floors?”第三册L14 Jim’sTrain Ride，可提问：“What did Jim think the train was like?”要求学生发挥想象力，给文章续上结尾。这样的提问使各层次的学生都跃跃欲试，设想了许多种情况，令人开怀大笑，激发了学生浓厚的学习兴趣。而且，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应精心设计每一节课，努力创造活泼的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要做到激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、丰富教学手段，学无难事。 在英语课堂教学中，根据教学目标，把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学作为知识背景展示给学生，为学生创设真实、自然的学习情境，原声电影在这方面的表现尤为突出，曾有人这样说过：“学英语最好的办法是：Go to the United States or marry an American ,如果这些都做不到的话，那就 watch American movies,看一部美国电影就相当于在在美国生活了一天。课堂应用视频益处多多，首先是学发音的好材料，可以纠正发音，增强语感，提高口语水平；其次能学到最鲜活的词汇和表达手法；第三，提高听力，让视觉帮助听觉达到听力的锻炼；第四，可以给你提供一个全英文的环境；第五，可以感受异国文化差异。当然选择影片时要根据自己的兴趣，这样更有利于提高学习的效果，如浪漫喜剧：“《西雅图夜未眠》、《当哈莉遇上莎莉》；经典动画：《料理鼠王》、《小美人鱼》、《怪物史莱克系列》；情景喜剧：《老友记》、《越狱》、《绝望主妇》等等。 通过多种教学形式的运用，会使同学们觉的学英语原来不是那么难，原来也可以这么轻松有趣，极大的激发学习的热情。 三、拓展学习途径，自主学习。 由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要充分利用信息技术和互联网络，为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，既能丰富学生对英语语言的理性认识，又可发挥主观能动性，加强自主学