信息技术学的探索.docVIP

信息技术教学的探索 当今随着网络的迅猛发展，信息技术已成为教育教学的重要学科知识，成为教育现代化的基本特征，信息技术集知识性、技能性、综合性和应用性于一体。通过信息技术的教学，培养学生充分利用计算机收集、处理信息，辨别和分析信息的能力。但是，由于人们观念上的误差，以往信息技术仅仅被视为一种工具和手段，或简单运用，以至信息技术与课堂教学处于“两张皮”的状况。实际上，信息技术的运用应内化为整个课堂教学不可缺的一部分。应用教学规律等教学理论的角度来审视信息技术课堂教学这一问题，只有这样，才能使学生所学知识不单独是“工具或手段”问题，而是信息技术环境下全方位学习环境与书本知识的有机结合的知识体系。所以在教学过程中，教师必须把信息技术教学课堂化，要选用灵活多样的教学方法，利用情感、协作、激励、探究、营造情趣氛围等方式，努力使学生的思维时时刻刻都处于一种积极亢奋的学习状态之中，为学生主动学习创设良好的课堂情境。 一、实施情感教学，营造和谐氛围 现代教育理论认为：不仅要让学生获得必要知识和技能，还要让学生在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面得到发展。因此，教师在教学时应让智慧和情感交融，使学生在学习基本知识的同时获得一种审美的、愉悦的体验，使他们全身心地沉浸其中，进而让现象驰骋于严密思想的推理中，让潜在的智慧悟性迸发出令人欣喜的光亮，这样让学生在学会求知的同时，形成独立健全的个性。 目前我所教班级学生的年龄和心理特点是，思维活跃、精力充沛、兴趣广泛、爱玩好动、学习容易从个人兴趣出发、难以恒定和持久等等。因而，在授课过程中，我永远将微笑、鼓励带给学生，使他们能在宽松、和谐的氛围中学习。这样，可以拉近师生距离，可以活跃课堂的气氛，可以提高学生学习的兴趣，从而为信息技术课的教学营造良好的环境。在课堂上，学生的每一次发言，每一次实践操作，都是教师给予鼓励和表扬学生的契机。教师一句句热情洋溢的鼓励，一个个真诚友善的动作，拨响了学生的心弦，延续了学生的兴趣。实施情感教学，营造宽松和谐的氛围，使课堂上处处充满阳光雨露和温馨浪漫。 二、丰富教学方式，激发学生兴趣 青少年时代是人生快乐发展的一个时期，他们不是机械呆板的“接待室”。当你让学生充分享受青少年时期的欢乐时，他们会更加愉快地接受你的教学，并随之产生跃跃欲试的创作冲动。兴趣是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力，兴趣越浓厚，注意力也就越集中，反映也就清晰，思维、记忆等多种智力活动才最有成效。因此我们要在教学过程中去掉以往的强迫式学习，将学生的被动学习转化为主动学习。所以，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输教学内容为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设最佳的学习状态，提高他们的学习效率。因而我在教学中采用：运用形象教学法，多画图、多举生活中的实例，培养学生的学习兴趣；运用“任务驱动”法，让学生带着任务学习，拥有学习的主动权；适当组织各类竞赛，通过激发学生的各种斗志，发展学生学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。 三、激发热情，利用辅助手段的交互性 在信息技术的教学过程中进行丰富多彩的创作和信息交流活动，如创作美术作品、设计贺卡、制作电子相册、班务宣传栏、网页制作等活动，会促进教学的趣味性、竞争性，使模拟现实实验的形象性和直观性为一体，利用生活中逼真的画面和声音，使人如身临其境从而为学生创造了一种能使多种感官共同作用的良好的学习环境，同时使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，巩固了学科的技能，有效地提高了应用已有的知识进行创造和规划的能力。 四、赏识、激励评价，让学生体验成功 新课程标准强调：“要使学生好好学习，就要千方百计的注意使学生获得成功的体验，体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹······”因此，我们应充分利用学生渴望获得成功的愿望，在每节课的教学过程中，通过学生实习作品，成果的展示，让学生感觉到成功的喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣、创新热情和创新能力。例如：在Photoshop的使用过程中，让学生自主设计北京2008年奥运会的各种体育场馆。同学们充分发挥想象力，利用软件系统设计自己的作品，很有创意，并且通过校园局域网将这些作品展示。在整个教学过程中学生情绪高涨，思维活跃，注意力集中，充分表现了他们的探索能力。学生不仅学到了知识，掌握了技能，而且学会了学习，这就充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学策略。 五、鼓励、尝试探究，让学生学会学习 1、激疑，让学生在问题中学习 毋庸质疑，当今网络带着现代社会丰富多彩的大量信息，以势不可挡的速度网住了每个人的生活，在信息技术课的教学中会遇到大量的问题