少年闰土最新教案.doc

《少年闰土》微课教案 一、导入新课，认识闰土 师：同学们，今天老师给大家带来一幅图画，请欣赏。从图画中你都看见了什么？（描述画面） 这个少年就是闰土，让我们一起大声地请他出场，一起来和他打打招呼吧！生读课题， 二、学习外貌 师：俗话说：不动笔墨不读书。你们想细细了解这位少年吗？让我们赶紧走到闰土的身边，见见闰土的真实面貌吧。请你快速读课文，画出描写闰土外貌的句子，读一读（出示外貌的句子，）指名学生读 眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用一个什么词？ （健康活泼 朴实可爱 等） （2）再读这句话，读出他的朴实可爱。 师：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们把两个小伙伴请到现场。出示闰土和朋友照片师：你觉得哪个是闰土？你是怎么看出来的？（抓外貌特征复述） 三、品读“雪地捕鸟” 师：好朋友在一块总有说不完的话，文中描写了闰土向我讲述的几件事呢？ 用四字短语概括出来。（在这四件事中，你最喜欢哪件，请你像闰土那样讲给同桌听一听）开始吧，可以放声读。师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事？还在犹豫什么呢？快快跟随闰土一起来到雪地里，我们一起来读读这段话吧！ 师：在这段话中，作者抓住了闰土的什么进行了描写？（动作） 1、作者用几个不同的动词把闰土雪地捕鸟的经过描述的有声有色，让我们这些没有捕过鸟的人都有一种身临其境的感觉。 2、用上这些不同的动词，再次用自己的语言描述一下捕鸟的经过。 3、通过这段文字的描述让我们看到了一个聪明能干的闰土，可是孩子们我们都知道小鸟是我们的好朋友，我们应该保护小鸟，不能捕捉它们。生活在封建社会的闰土，当时还没有意识到环保的重要性。 4、那让我们也用上一些不同的动词来描述一项自己喜欢的活动或游戏经过，能做到吗？老师小时候喜欢跳绳，我把它写下来了，可供你们参考。 课件出示：跳绳活动经过 5、 那同学们，心动不如行动，快快拿起手中的笔，用上不同的动词写出你喜欢的一项活动的过程吧！写完后小组之间互相交流。 四、 拓展延伸 师：听着闰土滔滔不绝地讲述，想到自己虽然饱读诗书，但是生活是单调的，狭窄的，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——（生读：啊，闰土的心里…… 同学们一起看看第十五自然段，看看你读懂了些什么师：你读出了什么：（对闰土的羡慕，对自己生活的不满）师：我和闰土成了形影不离的好朋友，可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！ 师： 我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后，从此再也没有见面。 师：后来很长的一段时间，当我遭遇父亲病故，家道中落，又辗转求学的时候，我总会想起儿时的伙伴——闰土，想起他，我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。 （全班齐读第一自然） 五、总结延伸： 三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。三十年后，我回到家乡，一日，母亲告诉我闰土来了，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？让我们一起走进故乡去看一看吧。(出示幻灯片) 这就是中年的闰土，失去了少年时的纯真可爱，多了一份生活的沧桑和落魄。闰土为什么会变成这样呢，这就是当时在黑暗的封建制度下，农民被压迫、剥削、毒害，过着痛苦而麻木的生活。想想我们现在的生活是那样的幸福，所以珍惜我们现在所拥有的一切吧。如果你想了解更多闰土的故事，就去读读鲁迅的作品《故乡》。 1