研修总结（陈巧）.doc

研 修 总 结 铅山县河口二小 陈巧 这次信息技术培训中，我认真聆听了专家讲座，积极参与各项活动，完成作业，与专家、同仁交流讨论，颇有收获，下面就谈一谈我的一些心得体会。 一、转变思想，提高认识 “教书育人，以德为先”，从专家们的讲座中，从专家们自身表现出的对工作的认真劲，对教学的热情，让我深深感受到教师这个职业的光荣和责任之大。 现在是一个竞争激烈的时代，国与国的竞争，体现在综合国力的竞争，而综合国力的竞争又是人才的竞争，而人才的竞争靠教育，靠教师兢兢业业的工作。教师要教给学生一滴水，自己就必须有一桶水，作为一个现代教师，就得不断充实自己，提高认识，增长见识，掌握现代化的教学手段。 通过这次培训，我对空间与图形这一部分的内容也有了进一步的认识，数学空间与图形教学这一部分的内容主要研究现实世界中的物体和几何图表的形状、大小、位置关系及其变换。小学数学中空间与图形领域的教学比过去有了较大的改革，改革过去只重简单的几何知识的传授和偏重于计算的方式。现在新课程主要强调学生空间观念的培养和生成，在每册书的教材中，大量增加了几何教学的内容，如图形的认识改为由立体到平面的进行，增加了图形与变换，图形与位置的内容等。 二、更新观念，指导实践 1、转变教师观，学生是学习的主人，但教师是课堂教学的领导者，这是由教学工作本身的规律决定的。教师的领导作用没变，但教师发挥领导的形式发生了本质变化，教师领导课堂教学的形式和方法方法发生了变化。教学中、教师要精心组织教学，有效引导学生活动，真诚与学生合作，才能发挥教师的领导作用。 2、转变学生观（建立以人为本的学生观） 传统教学中学生观存在的问题及国际人本主义价值观的要求，这就是新的学生观（以人为本的学生观）提出的原因。让我们牢牢记住：学生不是一个任意填充的罐子，而是一个火种。学生是有思想、有感情、有权利、有尊严的，是正在成长，发育中的人。学生犯错是正常的，应允许学生犯错，但教师的爱不是本能的母爱，是高于母爱，是理性的。她理解、信任和尊重，尤其体现在差生，今后要努力做到高度尊重与严格要求相结合。 3、转变教学观：（师生互动的教学观） 叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，更重要的是教会学生掌握方法，学会学习，使之终生受用，可以自己获取知识。同时，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥他们的想象力和创造力。 三、完善自我，提高能力 这次培训教给我新的教育方法和理念，给我很大的帮助和启发，让我认识到自己在教育教学和新方法运用的一些不足之处，让我对新课程有了进一步的认识，帮助我更好地运用新课程理念，指导今后的教学工作。 1、挖掘生活素材。几何本来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何知识，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值，从而激发学生学习几何的热情和兴趣。 2、组织有效的探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程。 数学课标在阐述空间与图形的内容时，提出了许多探索性的要求。如：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，探索某些实物体积的测量方法等。这些过程性目标需要运用探究性的活动，引导学生在“做数学”过程中，通过自主探索积累教学经验，理解、掌握有关的知识方法。因此，在课堂教学中，我们可结合相应的教学内容，组织有效的探究性活动，为学生“做数学”提供背景和机会，这是实行教学方法改革的重要环节。 3、挖掘美育因素。我们教师必须从教材里去感受美，提炼美，将美的因素融化在教学过程中，使学生领略到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。如在讲对称图形时，可让学生利用对称的性质设计一些美丽的图案。 4、倡导自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的综合能力。 数学课标指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在图形的认识与测量中，我们可结合具体内容，适当运用自主探索、合作交流，这也是培养学生综合能力的需要。由于学生之间存在差异，就有必要引导学生在独立思考与自主探索的基础上，与同学进行合作与交流，鼓励解决问题策略的多样化，这有助于培养学生的参与意识，提高思维水平。 通过学习新课标，我觉得在以后教学《空间与图形》时，在教学过程大胆放手让学生在操作作中探究，在探究中操作，在运用中还要重视理论联系实际，引导学生用所学知识解决实际问题。通过观察现实生活中的素材，形成鲜明的表象，在观察中比较、想象，在具体操作中感知、领悟、提升，在实际运用中，用先进的教学理念来设计自已的教学，从而使自已的教学更有效。 高尔基指出：“天才是由于对事业的热爱感而发展起来的。”通过这