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小学生作文能力的培养与训练 小学语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的语言交际能力，书面表达能力是四大语言交际能力的重要组成部分，小学作文教学则是训练学生书面表达能力的基本形式。由于作文既是字、词、句、篇的综合训练，又是观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力的综合训练，因而，作文是学生语文综合能力的体现，作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。但是，作文教学一直是语文教学中的一个薄弱环节，也是小学语文教师最头疼的一个问题。错别字连篇、语句不通、条理不清，假、空、套、成人化等是小学生作文的常见病。对大部分学生来说，作文难，难于上青天。学生怕作文的现象普遍存在。每到作文课，学生就显得极为无耐和不情愿。作文教学的现状告诉我们，小学作文教学耗时费工，效率不高，最根本的问题是什么呢？那就是训练目标不明确，缺乏一个科学的训练体系，盲目性、随意性较大。因此，应当研究作文教学目标，建立科学的作文基本功训练体系,加强小学生作文能力的培养与训练。那么，怎样培养和训练他们的作文能力呢？ 抓好基本功训练，培养学生的写作兴趣 作文对小学生来说，就是写话，写自己想说的话。有条理地把自己想说的话、想写的事，老老实实地写下来，即“我手写我口，我笔写我心”，俗话说，言为心声。一篇作文，就是学生的一颗心，这就是作文。要做到这一点，就得遵循作文教学的原则。根据儿童语言、思维发展的规律，以及儿童生活实际，从说到写，由易到难，循序渐进。 （一）抓基本功训练：语文的基本功反映在小学作文中就是字、词、句、段的应用能力。重视对学生字、词、句、段基本功的训练，使其在写作过程中运用得心应手，正是小学作文教学的落脚点。1.在教学中把作文教学与阅读教学紧密联系起来，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法，把在阅读教学中学到的基本功运用到自己的作文中去。如分析课题，能培养学生的审题能力；解释词语，能培养学生的用词造句能力；回答问题、复述课文，能训练学生连贯性语言；朗读、背诵可有助于吸取语言和思想养料及学会各种表达方法等。2、重视和加强词、句训练，强化写好片段。如练习写老师的眼睛、妈妈的手、描写一个人的外貌、描写一个场面、一段对话、一个动作、一个神态等。3、勤记读书笔记，把优美的词、句、段摘录下来，为写作积累材料；4、勤练笔。坚持从三年级开始写日记（命题或不命题）。有计划地、科学地、系统地进行训练。小学作文总的分为四个大的类型：即写人、写事、写景、状物。那么，我们就从基础、从最简单的开始训练。如一个学期有四个半月，第一个月就安排学生练习状物。物又分为动物、静物和植物。在老师的指导下练习写静物：我的钢笔、我的文具盒、我的书包、我的小闹钟、我家的电饭煲、我家的电视机等。写动物：小狗、小猫、小鸡、小鸭、小猪、我家的大水牛等。写植物：校园里的桂花树、柳树、槐树、李树、桃树、观音草、牵牛花、兰花等；第二个月安排练习写景：如春天的校园、校园里的花坛、校园一角、我家屋后坡、我家对门坡、门前的小溪、村口的小池塘、某某公园、晨雾、春雨等；第三个月安排练习写人：如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、表弟、表妹、我们的班主任、我们的数学老师、我们的语文老师、我门的班长、我门的学习委员、我们班最棒的人、我们班最懒的人、我们班最脏的人、一个平凡的人等；第四个月练习写事：一件快乐的事、一件难忘的事、一件有趣的事、一件有意义的事、一件怪事、家庭生活二三事、第一次做饭、第一次炒菜、煮饭、放牛、打猪菜、砍柴、放风筝、学做家务、打扫卫生、打篮球、学游泳等。指导作文时按年级段提出具体要求，这样一学期下来就可练习作文130多篇。除此以外，寒、暑假也有意识、有计划的给学生命题日记，并根据学生实际，对优、中、差生提出不同要求。5、听写。作文刚起步时，可采取听写的形式让学生听写作文。可有目的地听写与本次作文有关的范文，范文可以是老师写的，也可念《作文选》中的优秀作品，这也要结合学生实际，由易到难。6、改写、扩写、缩写和续写。对范文的内容或形式进行某些变动后让学生写。这部分内容在教材里较少。7、仿写。也就是我们通常说的照样画葫芦。仿写可仿文句、仿文笔、仿手法、仿立意等。在教材里有许多文章是学生学习作文的好范文，若结合课文进行小练笔，不仅能巩固已学知识，而且有助于培养学生的作文能力。如学习《海滨小城》，就指导学生写《某某山城》、某某小镇、我们的校园、我们的小山村等；学习《我爱故乡的杨梅》，就指导学生写《我爱家乡的××》等。“榜样的力量是无穷的”。学习和借鉴范文的写作，是提高学生作文水平的重要途径。在这方面，借鉴同龄人的优秀习作又最为直接有效。同龄人感情相通，有无尽的共同语言，更有为之共同奋斗的共同目标。阅读同龄人的优秀习作，会产生一种亲切感。从这个意义上讲，借鉴同龄人的习作，不仅仅在于“他山之石，可以攻