《船长》教研课.docVIP

《船长》第二课时教案 师专附小 潘德雨 导入新课，感知画面。 通过上节课的学习，船长给你留下了怎样的印象？（忠于职守） 他到底是怎样忠于职守，履行做人之道的呢？让我们一起走进1870年3月17日的夜晚的灾难。 二、学习“遇险”部分 1、请同学们打开课本，自读课文第二小节，体会灾难发生的时刻，思考：你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？ （映现：我仿佛看到了 -------，听到了 ---------，感受到了 ----------） 2、是的，海难发生了，海水疯狂涌入，谁能用一个词语概括一下当时的情景。（十万火急，惊慌失措等） （映现：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。） 谁能读出那种十万火急和惊慌失措？指名读。 你觉得他读得怎么样？给他点意见。（语速问题）你读读看。 （对刚才读的同学）想不想再试试？读。（评价：你真会学习，同学们的建议马上就转化为自己的本领，掌声送给他。） 老师相信， 我们能亲身感受当时的气氛，大家一定会读得更好，让我们一起走进那场灾难。（播放视频） （1）、看完后，你有什么感受？（惊恐、害怕） （2）、齐读 三、导入四次命令 1、灾难就这样发生了，在人们惊慌失措、四散逃命的时候，船长在干什么呢？（指挥） 2、自读课文3到28小节，找一找从乘客遇险到脱险，哈尔威船长一共下达了几次命令？把他画出来，你能从中体会到了什么，把它写下来。 四、学习“第一次命令” 1、谁来说说，读第一次命令。（生读，教师出示） 映现：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!” ①自己读读看，从中你体会到了哈尔威船长的什么品质？ （ 学生回答不上预设： 沉着：如果当时你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是干什么？[逃，评价：人之常情]此时哈尔威有没有逃？面对灾难不慌张，说明了船长非常——沉着？ 有责任感、舍己为人：哈尔威的职位是什么？救59人行不行？说明了什么？ 关爱妇女儿童：让谁先走？说明了什么？［如果回答不出，可问：在公交车上，你会给谁让位？妇女和儿童与我们男子汉相比怎么样？］） （评价：你真会思考，大有前途，真不简单……） ②出示：实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。 师：老师纳闷了，船长真的把自己给忘记了吗？他为什么这样说？ 师：无论怎样，现在他心中只有一个念头——（把六十人全都救出去） 一起读，再读 ③船长是怎样下达这条命令的？（吼），为什么要吼？ 师：老师听出来了，大家是从声音大小上来理解的，其实，船长吼出来的仅仅是这几句话吗？还有什么？（舍己为人的精神，威严等等） 师：同学们真了不起，从这一个小小的“吼”字中就体会到了这么多的内涵，所以我们读的时候，不光要注意声音，还要表达人物的情感。一起“吼”—— 船长这振聋发聩的命令使局面得到控制了吗？课文中式怎么写的，请你读一读。 老师听出了场面的混乱，一起读。 五、学习第二次命令 1、在这危急关头，船长严厉地下达了第二条命令，出示，指名读。 映现：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” ①船长为什么要下令开枪？ A（乱的不可开交）师：再这样下去会怎样？ 同学们说得这些后果都有可能发生，所以在这危急时刻，船长威严地下达了自己的命令。（齐读） B为了组织人员有序逃生 （学生回答不上预设： 船还能坚持多长时间？船上除了船长之外还有多少人？平均每个人多长时间逃生？所以大家必须快点，有秩序逃生） ②但是不管怎样，哈尔威船长觉得20分钟——（够了） 你觉得哈尔威船长说这句话时应该充满了——（自信） 谁来自信地读一读。指名一小组读。（评价：不够自信、充满自信、威严而又自信、有底气等） 看来，在这危急时刻，时间就是生命，所以船长的命令有力而又严厉！齐读 2、把这句话再放到这组对话中，体会体会那简短有力。 同桌试试 指名分角色朗读。（3组读） 配乐男女生读 3、这次船上秩序如何？（映示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。）一起读读这两句话句话。指名读）这句话与前面哪句话形成了鲜明对比？ A出现这样的情况是靠枪的作用吗？还靠什么？ （预设：伟大的灵魂指谁？他有什么品质？） B再读。 六、学习第三次命令 1、在危急中船长又下达了第三条命令？指名读。 （映现：“快救克莱芒！”船长喊道。） 2、你读懂了什么？（没有忘记任何一个人） 3、齐读。 七、读第四次