人教版小学六年级《两小儿辩日》表格式教学设计.docVIP

学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级 六年级 科目 语文 授课人 马莲 时间 2.15 课题 文言文两则：两小儿辩日 课型 新授 总课时 1 教学目标 知识与技能 1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 　　2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 过程与方法 1、合作激励式教学。 2、利用多媒体课件让学生逐步的对古文产生兴趣，利用合作学习去完成对课文的了解。 情感、态度与价值观 1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 2、积累语言。 1、能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。 2、指导学生正确地朗读和背诵。 教学资源 课件 第 课时 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 一、教学导入 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 学生质疑，回忆，并回答教师的问题。 提出教学目标。 二、温故知新，解读课题。 1．齐读课题。 2．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。 （1）引导学生背诵含有“日”。字的诗句。 （2）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。” 认真读课文简释诗句中“日”字的意思。 学生细读课文，听课文泛读。 三、反复诵读，疏通文章 （1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。 （2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法 （3）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。 （4）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？ 参考注释，用现代口语复述故事，通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 四、品读课文，感悟寓意。 1,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 2．检查学习效果并品读课文。 分别汇报两小儿观点和理由，完成板书 尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。 五 联系 际， 解题旨。 提出“辩日”孰是孰非的问题。 通力协作，解开“辩日”之谜。 运用媒体手段“印证”学生的解释。 板书设计 两小儿辩日 早 午 一儿 大——近 小——远 一儿 冷——远 热——近 孔子 不能决也——谨慎小心、实事求是 作业设计 完成课后练习题； 背诵课文，复习本文意思； 填写课辅资料。 课后反思 学庄乡中心小学电子教案模版 5