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大学理念与责任结课论文 我对大学语文教学模式认识和建议 姓名： 班级： 学号： 电话号码 我对大学语文教学模式认识和建议 从小学就开始接触语文，一路走来，到了大学也在学习。刚刚开始上大学就把大学语文修了，当然，这门课是必修。我一直觉得语文很重要，它是我们的母语，也是我们每分每秒都用到的，语文的博大精深，就是专门从事汉语言文学研究的老学者也没有几个人敢夸口说，语文吗，简单，我全懂了。大学语文既缺乏政治思想课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”。在经济全球化浪潮的冲击下，在“重理轻文”已经成为一种无言时尚的当下，全国各高校面向非中文专业学生开设的《大学语文》受到新形势、新变化的严峻挑战，遭遇到前所未有的历史性的尴尬局面。在有些地方特别是一些高职院校，甚至开始考虑减少开设该课程课时的数量，大学语文课程重新面临“下岗”的危机。 当代大学生的语文能力，跟他们的英语水平相比都要逊色许多。很多人不仅对经史子集等传统国学的修养平平，也写不出流畅优美的现代白话文，仅能对付日常的应用文写作。其中，不少人甚至不具备基本的中文水平，错别字连篇，表述辞不达意。大学语文面临以下几个方面的问题:第一,重视度不够。同学不重视,把大学语文放在极为次要的位置;学校领导不重视,压缩课时或者把大学语文安排成大课,教学效果明显较差。第二,培养目标模糊。第三,教材问题。教材也是困扰大学语文课的一个重要因素,导致学生学习兴趣的丧失;选文重复,令学生感到大学语文是高中语文的继续;编写体例类似高中语文,没有新意、缺乏特色;第四,教学方法简单，老师从开始上课就滔滔不绝，长篇大论，很少提问同学回答问题，也不喜欢同学提问，要是同学指出哪里不对，往往不会承认自己的错误，加以改正，反而认为学生不尊重老师，恼羞成怒，非要把“挑刺”的同学弄难堪，一报君子之仇才罢休。 影响理工科院校大学语文效果的因素主要表现在以下两个方面：１．思维能力，是影响大学生语文水平提高的一个重要因素纵观大学前语文教育，在思想和语言两方面，往往偏重于语言学习，尤其偏重于字、词、句等基础知识和记叙文、议论文等基本文体的训练。这种十几年一贯制，给学生造成一个错觉，认为学习语文等同会说话用字就可以了，不需要写出多么华丽的文章，也不需要讲出的话让人感觉很有文化。2.“重理轻文”已经成为一种无言时尚，有些人认为学习语文没用，有些学生甚至于嘲笑左右于汉语言文学的专业。