拨一拨发就事论事.docVIP

Abstract: Based on the compreh ensive analysis on the plastic part’s tructure service requirement, mounding introduced 离石区永宁小学教案 课题 拨一拨 课时 1课时 主备人 李淑平 教学目标： 1、通过“拨一拨”、“数一数”及数学游戏等活动，激发读数、写数的兴趣。 2、通过在计数器上拨珠活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。 重点：通过拨珠活动掌握万以内数的读写。 突破方法：教师讲授。 难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。 突破方法：利用计数器进行拨珠活动。 课程资源 开发利用 计数器，从个位到万位的卡片5张。 板书设计 拨一拨 读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写零；要从高位写起。 教师活动预设 学生活动预设 一、创设情境，激趣导入 1、让学生带老师发给的从个位到万位的5张卡片到讲台上排队（顺序混乱）。 2、让学生看一看自己所拿的数位，并让他们按数位顺序重新排队。 二、探究新知 1、拨珠数数，学习万以内数的数法和读法。 （1）活动（一）：一个一个地数。 要求：拨出二百九十八，一个一个数地数，数到三百零二。 （2）活动（二）：一百一百地数。 要求：拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百。 （3）活动（三）：练习拨珠数数。 2、“你拨我写”，学习万以内数的读法和写法 （1）“你拨我写”的数学活动，在同桌之间进行。一个同学拨珠，另一个同学把这个数读出来并写到本子上。 学生进行排队活动。 ①学生独立拨，教师指导。 ②小组讨论。 ③汇报拨的情况 小组合作完成后汇报。让学生在合作、交流的过程中，明白一百一百地数就是每次百位多一，百位满十向千位进一，并注意末尾有零的读法。 师说数，生在计数器上拨。 教师活动预设 学生活动预设 2）引导学生进行小组讨论并总结：中间有一个0的数字怎么读？中间有两个0的数字怎么读？末尾有0的数字怎么读？写数的时候要注意什么？ 三、多样练习，巩固新知 1、下面的人民币各有多少元？（出示教材33页第（1）题） 学生独立完成后，先让学生读出各数，再让学生说自己是怎样写数的。 2、看图写数。（出示教材33页的第（2）、（3）题。） 3、引导学生总结万以内数的读数法则和写数法则。 四、全课总结 让学生说一说本节课学习了什么知识？自己有什么收获？ 读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写零；要从高位写起。 生在练习本上独立完成。 生谈各自的收获。 作业设计 教后反思