文化景观和环境.docVIP

3.3 文化景观和环境 教学目标 知识目标 1．了解文化与环境的关系，结合实例了解文化景观与环境的关系。 2．通过实例了解文化景观对环境的改变，即人类活动与自然环境、人环境的相互作用。 能力目标 1．培养学生正确认识景观对环境的反映及对环境的再塑造等，一方面自然环境对文化景观具有影响作用，另一方面文化景观也改变着自然环境。 2．培养学生的应用操作能力，将所学理论知识用于家乡的建设，做到人地关系的协调发展。 目标 1．通过文化景观与环境的关系，进行科学合理的人类生产和生活活动，正确认识人类不合理的活动可能导致对环境的破坏，反过来又危害人类自身。 2．培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，发扬家乡文化，积极建设家乡。 教学重点 文化景观与自然环境、人环境的关系。 教学难点 文化景观对环境的改造及改造后对当地环境的长远影响。 教学方法 教具准备 搜集报刊、杂志、电视新闻等资料，尤其是一些景观图片，通过多媒体计算机的加工和处理，及时放映给学生观看，以其真实的图片资料和一些模拟演示，增强现实感，培养学生的学习兴趣，并增进学生的参与性。 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] 在生产力水平低下的，民居的建筑形式受自然环境的影响十分显著但是，建筑材料和建筑技术高度发达的今天，这种规律性关系已经非常不明显了 [讲授新课] 课文中图3．17“宁夏两种不同建筑风格的清真寺”，它们也体现了这一地区的社会环境： 清真寺是典型的伊斯兰教风格的建筑，而融入了汉文化建筑特点的清真寺，它既反映了回族人民的宗教文化特点，也反映了回汉民族间文化交融的特点。再如，我国故宫的建筑与布局，不但反映了当时皇权的至高无上，也反映了我国古代建筑文化的成就与辉煌。桥梁是重要的道路工程，也是人类生产、生活的需要。我国的建桥历史悠久，位于河北的赵州桥，迄今已有1300多年的历史。赵州桥为单孔石拱桥，石拱跨度大而弧形平，石拱上两端各建两小拱，既减轻大拱及地脚的载重，又起泄洪作用。广西三江程阳风雨桥是侗族传统建筑技艺的杰出代表，该桥为长廊式木桥，桥上建亭，形制特殊，可避风雨，也是群众贸易聚会之所，富有民族特色。这些都反映了我国古代建筑文化体系的成就。 此外，还有一些文化景观成为地方形象或标志性景观，如北京的天坛、广州的五羊雕塑、唐山的抗震纪念碑、广东汕头的回归线标志等。它们在加强地方文化，认同、宣传地方文化等方面具有重要作用。 人文景观和自然景观是和谐统一的。两者融为一体是中国自然风景区最大特色之一。自然风景区中的人文景观如寺、庙、塔等的布局、设计，因势得体，使人文景观与自然相协调，下面我们再举两例进行对比说明。 人文景观 寺庙 塔 自然风景区 山西五台山 云南大理的湖光山色的低山丘陵地区 自然景观 山麓、山谷、山间小盆地的茂林 小山冈的脊线或山麓湖滨 自然与人文的和谐统一 深山藏古寺（自然）佛教超脱红尘的思想（人文） 地貌平缓曲线（自然）塔的挺立形象（人文） [课堂小结] 本节内容是在前面两节内容的基础上的一个深化，更具体地阐述了文化、文化景观与环境之间的关系。包括文化景观与自然环境的关系和文化景观与人文社会环境的关系。课堂中，我们通过一些具体事例的剖析与真实的景观图片展示，更加真切地体会到：自然环境是人类生存的基础，人类应该善待自然、保护和尊重自然。要知道，人类在创造文化景观的同时，对自然环境也进行了改造，在改造、利用自然的过程中，我们必须尊重自然规律，保护生态环境。文化景观的建设如果顺应了自然发展的规律，将对自然环境产生有利或无害的影响，否则将会受到大自然的惩罚，正如恩格斯所言：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了。”