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新课程改革背景下教学方式的转变 ??????????????????---小学语文课堂教学方式转变 摘要：21世纪，人类迈入了一个崭新的知识经济时代。作为基础学科的语文课程，在全面推进素质教育的进程中，必须适应改革需要，必须加大改革力度。语文教学必须有更高的起点、更新的观点、更宽的视野、更大的改革步伐。所以，提出语文课程改革实验研究便成为语文教学自身发展的重要使命。进而我们就要转变语文课堂教学的方式。 关键词：核心理念??教与学??参与??创新实践??反思?? 一、问题提出 ????进入20世纪80年代后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。而现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，我们的语文教育就应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。 ????美国教育家杜威先生曾说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对社会发展的需要，语文教育就必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。 二、研究目标 ????当前我国中小学的课堂教学从整体上大致分为三个层次。 ????第一个层次，为考试而教的课堂。特点是：题海战术，支离破碎。在这样的课堂里，教师组织教学工作的着眼点是为了考试。“考点”决定课堂教学中的“教点”和“学点”。教师在课堂教学中最重要的目标是要把考试可能考到的内容教到位。因此，课堂设计有了整体感，显得很零碎。虽然，大家知道这样的课堂教学弊端很多，但仍有不少教师不愿意抛弃这陈旧的套路，因为在考试改革没有太大作为的情况下，这样的课堂，“应考”的效果还是不错。 ????第二个层次，为传授知识，培养能力而教的课堂。特点是：缺乏情趣，效率不高。本来，加强“双基”教学，教师在课堂上致力于传授知识，培养能力是无可厚非的。可是，我们的教师把目光仅仅只盯在知识和能力上。他们把学生当成“容器”，而不是一个活生生的人。他们给学生太大的压力，太窄的空间，太少的自由。因此，在这样的课堂里常常缺乏情趣，缺乏生机，学生学得很累，而教学的效果却并不高。 ??????第三个层次，为发展而教的课堂。特点是：积极主动，生动活泼。在这样的课堂里，教师重视知识的传授，能力的培养，更重视与学生情感的沟通。他们尊重学生，信任学生，激励学生。学生始终处于一种积极主动的状态，课堂氛围异常活跃。这样的课堂，与新课程标准提出的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标要求是一致的。 ??????仔细分析以上三个层次的课堂教学，我们得到的启示是：要有效地实施新课程标准，就必须重新审视我们的课堂教学目标。 ???? 新课程标准是围绕着人的培养目标来设计和实施的，它的核心理念：“一切为了每位学生的发展。”因此，课堂教学目标也致力于学生的发展，致力于学生学科素养的形成和发展。学科素养又可分为四个方面的素养：基础素养，人文素养，科学素养，信息素养。只有学生各门学科的“学科素养”提高了，综合素养也必然提高。 三、研究策略 1、教是为了学——教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。 ?? 教师与学生都是教学过程的主体。在教学过程中，师生通过包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验，行为规范等信息的交流，来实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，彼此形成一个真正的“学习共同体”。具体行动策略就是给学生一个“情感的课堂”。 1)、展示给学生一个“充满激情的自我”。 ????在语文课堂中，文化体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！ 2)、尊重“需要”，注重“激趣”。 ???? 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3)、教学活动中要注重“溶情”。 ?? “登山则情满于山，观海则意溢于海”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 2、为了孩子的明天——提倡自主、合作、探究的学习方式。 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 首先，老师应该帮助学生把自己的学习经验，学习方式提升为学习策略，这些学习策略是