（苏教版）四年级音乐上册教案 冬天的故事第一课时.docVIP

冬天的故事 第一课时 教学内容： 1.听：《雪橇》 2.唱：《堆雪人》 教学目标： 1.通过欣赏，开阔学生的音乐视野，了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。 2.通过学唱歌曲，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。 教材分析： 1.欣赏曲目《雪橇》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基所作的钢琴曲《四季》。1863年家柴可夫斯基应《小说家》月刊之约，在每期的音乐副刊上发表一首与当月节气有关的钢琴曲，并附以俄罗斯诗人的作品为题诗。这一特殊的约稿，不仅促动了作曲家对俄罗斯人民和大自然的热爱之情，同时也促进了这部独具特色的钢琴套曲的诞生。据说，在这十二个月里唯有六月、十一月作曲家找不到“灵感”，谁知后来这两首寻觅灵感时最困难的乐曲却成了十二音乐曲中最受人们欢迎的钢琴小品，其中十一月就是《雪橇》。为十一月选配的题诗是俄罗斯诗人涅克拉索夫所作的一首抒情诗： 别再忧愁地眺望大道， 也别匆忙地追赶雪橇， 快把那些郁悒的担忧， 从你心目中永远打消。 在那白雪皑皑的俄罗斯广阔无垠的原野上，沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆三匹马拉的雪橇飞快地奔跑着，积雪在马蹄下沙沙作响，随风扬起的雪花翻滚飞舞，活泼的铃声与欢快的歌声交织在一起，顺着大道飘向远方……这富于俄罗斯古老民歌中常见的五声音调，好象一个性格爽朗的小伙子在雪橇上放声歌唱。 这旋律在充满欢乐的情绪中，似乎还隐含着一丝忧郁，但它正象诗中所写的那样，很快就为欢乐的情绪所“打消”。在流畅的分解和弦伴奏下，歌声变得更加奔放而豪迈，不间断地进入曲调的中间段落。 中段的音乐形象更加轻快、活泼，装饰音模仿的清脆铃声，仿佛在为欢乐的歌声伴奏。 马拉雪橇在茫茫无际的雪原上飞速奔驰着，马儿越跑越欢，铃声响个不停，歌声也越发高亢嘹亮四处飞扬。 随着音乐低声部又出现的赶车人的歌唱旋律，曲调进入了尾声。远去的雪橇终于渐渐消失在松林后面，但那欢快的铃声似乎还在耳边回响…… 2.《堆雪人》这首歌曲是动画片《雪孩子中的》一首插曲，轻松、活泼，描写了主人公在寒冷的冬天边唱边堆雪人的情景。 歌曲为二段体，A段采用模进的创作手法，层层递进，每个乐句第二小节后前半起的句法使歌曲更具推动感，展现了主人公堆雪人的镜头。B段节奏拉宽，仿佛是雪人堆好了，主人公无比高兴。歌曲最后x o x o x o o o的节奏，好像是主人公俏皮、得意的神态。 教学重难点： 1.欣赏中感受外国器乐曲的音乐风格。 2.重点引导学生唱出歌曲情绪。 教学过程： 一、师生问好！ 二、听赏：《雪橇》 1.导入新课 请学生用生动而充满情感的语言或图画等来描绘一下冬天的景象，让学生进入到一个美丽的大自然情境之中。 2.教师通过《四季》创作的背景介绍，引起学生欣赏音乐的兴趣。 3.初听《雪橇》，学生有个初步的印象。 4.请学生谈谈听后的感受。 5.那么作曲家是怎样用音乐来表现“冬天”这个主题的呢？ 6.复听《雪橇》 引导学生仔细听辨钢琴曲的声部，初步培养学生对声部与和弦的感受能力。 7.介绍柴可夫斯基的生平。 柴可夫斯基（1840—1893）第一位获得国际声誉的俄罗斯作曲家。出身于贵族家庭。十岁开始学习钢琴和作曲。后在法律学校学习，毕业后从事法律工作。由于本人并不喜欢这个职业，又于1862年进入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后在莫斯科音乐学院任教，后专业从事音乐创作。 柴可夫斯基几乎涉足了音乐的所有领域，作品数量十分可观，其中包括：《奥涅金》、《黑桃皇后》等十一部歌剧，《天鹅湖》、《胡桃夹子》《睡美人》等三部舞剧、《曼弗里德》等七部交响曲，幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》等一系列标题性单乐章管弦乐曲，上百首声乐浪漫曲以及大量的钢琴曲、器乐协奏曲、重奏曲等。 柴可夫斯基的创作个性十分突出。他侧重表现普通市民和知识分子复杂的内心世界和精神体验，揭示人与社会、现实与理想的种种矛盾。在他的音乐中，既有贝多芬式的戏剧冲突，也有舒伯特式的内心独白，亲切、如歌的旋律是抒发其细腻内心情感的主要载体。他开创了俄罗斯协奏曲风格，使舞剧音乐交响化和戏剧化。他从不机械地照搬民间音乐素材，但作品却及富民族性。 三、唱《堆雪人》 1.导入新课： 师：同学们，玩过堆雪人吗？讲讲你是和谁，怎么玩的呢？ 2.播放《堆雪人》。 3.听完后，谁能说说歌曲所描绘的情境，歌曲的情绪等。 4.学唱歌曲。 （1）跟琴学唱歌谱。a.先学齐唱部分。b.再学合唱部分。 （分声部先学，熟练后再合起来） 注意：①引导学生在演唱自己的声部时注意倾听另一声部。 ②注意休止符的停顿，连音的时候要唱准。 （2）?全体同学可根据节奏朗诵歌词一遍。 （3）在播放一遍范唱，加深印象。 （4）跟琴学唱歌词数遍。 熟练后，引导学生唱出歌曲情绪，轻松、活泼地。 （5）?歌