2015年春四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案 沪教版.docVIP

《天然动物园漫游记》 教学目标： 1．理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。 2．朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。 3. 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。” 教学重点 理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。 教学难点 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。” 教学过程： 一、导入： 　这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。 　二、整体感知： 1．指名读全文，边听边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？ 2．作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述。 3．出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。 4.学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。 三、深入探究，体会乐趣无穷(教—扶---放) 1． 请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。 2． 学生充分自学：读---画---思---议 3．学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因） 交流要点： 斑马： （1） 读一读描写斑马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？ 出示句子： 车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若……真是千姿百态，逗人喜爱。生谈理解围绕：泰然自若 千姿百态 逗人喜爱 （2） 学生谈不同的感受。结合句子谈一谈。 泰然自若 A.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？ B.读一读，读出斑马的泰然自若。 C.集体读—指名读 千姿百态 A.千姿百态是什么意思？你是从哪些句子中感受到的？ B.读出你的感受 C.展开想象：五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？用有的……有的……有的……有的……说一说 D.边想象边有感情地朗读。 （3） 体会情趣 师语言渲染：车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听……仿佛游人根本就不存在。你就是作者，当你看到这样的情景，你会有怎样的感受？（结合上下文或题目谈一谈）（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈） （4） 就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！有感情地读4自然段。 （5） 积累背诵。你们愿意将这充满乐趣的情景永远留在记忆里吗？谁能用脑积累起来。（教师可以给适当的提示） 长颈鹿： （1）指名交流读长颈鹿的句子。 （2）说说自己的理解。 出示句子： 因为他有“细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。 （3）想象，你的头脑中出现了怎样一幅画面？读出来。 （4）师生共读：师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生： （二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。） （5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。（背诵） 基马猴： （1）交流读句子　 （2）交流喜欢的理由 “蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。 （3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。 （4）导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。 师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？ 生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！） 女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子 师：这一静一动，动静配合，你感受到了什么？（动物之间和谐相处的乐趣） （5）有感情地读第5自然段。 大象： 看来，大象算是动物界气力最大的吧！ 交流体会大象的力大无比 （1） 指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步” “扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断” （2） 引读：师：看来这大象可真悠闲！生读 狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？ “狮群” 母：满不在乎 公：漂亮威武 幼：活泼可爱 师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。 5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句 （我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。）说说这样写的好处 　　　6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点 　　　　　读句子，同桌交流 （1） 愿你们交