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如何提高农村初中数学的教育教学质量姓名：薛丽、 单位：安徽省宿州市砀山县黄集中学联系电话容摘要：提高农村初中数学的教育教学质量，教师必须做到：彻底解放思想，树立先进的教育教学理念，巧设情境，激发兴趣；鼓励合作探究；优化情感教学，指导学生科学的学习方法。关键词： 解放思想 转变观念 激发兴趣 合作探究 情感教学 科学学习 在我们农村中学，数学是一门“不得人心”的学科，多数学生对数学不感兴趣，只是被迫做数学，对老师提出的问题不会主动思考，只等老师公布答案；少数学生虽有兴趣，但也缺乏钻劲。传统的教学观念陈旧，教学方法不恰当，手段落后，效率不高。“教师教，学生学；教师讲，学生听”仍是主导模式,这种“重复低效”的教学，使得大部分学生对数学“知其然而不知其所以然”。 所有这些现象都促使我们思考：如何提高学生的数学学习兴趣，如何最大限度地提高数学教与学的有效性？经过反复思索和研究，我与同事们作了尝试，一致认为应该着力把教学支点放在“引导尝试”，“激发探究”上，采用“主导”与“主体”的最佳组合，努力实现教与学的和谐统一。具体做到：一，彻底解放思想，树立先进的教育教学 理念 教师是课程改革的直接应用者，新课程改革成功与否，教师起着关键性的作用。为保障新课程的顺利实施，更为了每一位学生的发展，教师的观念必须转换：教师不能再充当“知识传授者”的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色。学生也不再是被动地接受知识的“容器”，而是发展中的人，独特的人，完整的人，人格独立的人，是学习的主体。教学不是教师教，学生学的机械相加，而应该是师生互教互学，彼此形成真正的“学习共同体”。在这个共同体中，“学生的老师”和“老师的学生”不复存在，新的术语是“教师式的学生”和“学生式的教师”。二，巧设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是学好数学的重要因素。学生只有置身于“听起来有味，学起来有趣，做起来有劲”的学习氛围里，才能激起他们想学，乐学，创新学的欲望。而要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师要把数学教得“有趣”。1·新课开始，根据教学内容的要求，可讲一些与数学知识有关的小故事，做些数学游戏等。适当增加趣味成分，使看似枯燥的数学变得形象具体，可以提高学生的学习兴趣，从而提高学习主动性。如：“拿破仑巧测莱茵河宽”（全等三角形），“棋盘里的学问”（同底数幂运算），“醉”π（近似数与有效数字），“智叟分田”（平行四边形）等故事都曾为我的课堂引入做过“催化剂”.2.设置疑点，引起重视 导入教学时还可以设置障碍，故意制造疑团和悬念，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲望，从而形成一种学习动力。如教学“合并同类项”时，我在黑板上写了一个长长的多项式，给出字母的几组取值，分别求代数式的值。师生比赛，看谁算得快。我一口气算出了几组结果，同学们还没反应过来，个个目瞪口呆。于是我问：“想知道老师为什么算这么快吗？那就请同学们随老师一起学习本节课的内容吧。新课结束后，相信你们比老师算得还要快。”那节课的效果真得不错！3`联系实际，灵活运用。 数学广泛应用于现实世界的各个领域，学生只有意识到将数学与现实生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值,学习数学的积极性才能得到真正激发。如：学了勾股定理、锐角三角函数、比例线段后，可以让学生“测量旗杆的高度”；学了“黄金分割”，可以让学生检验自己的身材是否符合黄金比，并为妈妈设计高跟鞋；利用“概率与统计”解释体彩中奖；估算教室的面积、容积，学校藕塘里的金鱼，当地喜鹊鸟的数量；在身边发现许多轴对称图形（包括人体）、圆形、抛物线，并利用它们设计出美丽的图案！等等。这样学生可以了解到生活中处处有数学，并把数学知识用于生活实际，把实际问题转化为数学知识来解决，进一步感受到数学的重要性和学习数学的必要性，从而激起他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 三，激发探究，合作学习 新课程的实施强调“师生共同活动”成为课堂教学过程的主流。 在具体组织教学时，我们尝试以小组合作交流学习为主要模式。 1·根据学习的内容将学生划分若干组，每组5~7人。组内成员都有明确的具体分工，担任一个具体的合作角色：小组讨论的组织人，记录员，首席发言人，第二发言人。一定时间后，角色可以互换。小组成员之间的座位以面对面或相邻形式，这样有利于互相学习、讨论，以达到充分交流的目的。 2·新课之前，老师要给各组提出明确的学习目标，使小组交流的主题明确、清楚，有思考价值。 3·在合作过程中，学生对已学懂的知识进行归纳，并在小组内发言，同时将尚未理解的问题列出，以待与他人合作解决。小组内不能解决的问题，可进行组际讨论。 4·教师可根据题目的内容，调控好交流的时间和空间，尽量做到：使每一位