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如何激发高中学生学习语文的兴趣 高一语文组 廖彬彬 “兴趣是最好的老师”，这一点应该是公认的一项准则。在小学阶段学生们都很喜欢语文，因为语文课比起其他科目本身就生动些，进入初中，在前一两年学生可能还是比较喜欢语文课，可到后来语文课堂就开始变得沉闷起来，这与学生的学习负担加重有关系，也与学生对语文课的认识有关系，进入高中后学生更是开始淡化语文的学习。以上所述应该是个普遍现象，当下如何激发学生学习语文的兴趣，这是很多语文老师都亟待解决的问题，为此我想谈几点自己的看法。 让学生喜欢语文老师 学生喜欢一个老师也会喜欢该老师所授课程，反之如果一个学生不喜欢该老师，也一定不会喜欢其上课，就算本来对这门课有浓厚的兴趣，往往由于讨厌该师而厌倦该门课程。所以作为一个老师首先就应该让学生喜欢自己，怎样做到这一点？ 老师应多关爱学生，与学生多沟通、交流，要看到学生的优点，要多鼓励他们，让他们找到学习或是做人的自信，这一点很重要。我所教的一个男孩，性格内向，平时很少与同学们打交道，上课时总爱低着头。有次交作业时他在本子里夹了张纸条，说自己很不快乐，很自卑，觉得自己不如别人，上课老想心事。于是我找到他，根据他的情况多次与他交流，上课时叫他回答问题，答对时就给予充分的肯定。在了解他唱歌唱得很好时，又利用课前几分钟让他秀一把，结果他的歌声赢得了满堂喝彩，他的嘴角也开始有了笑容，以后上语文课时他总是坐得笔直，眼神很专注。 老师应具有自己的个人魅力。年轻人都有自己的偶像，喜欢他们的一举一动，有的学生在课桌上，书上贴满自己偶像的照片。作为老师可能没有如此大的影响力，但老师也应有自己的个人魅力，让学生爱上自己。作为一个语文老师，首先应具有良好的语言表达能力，声音要抑扬顿挫，不能整个课堂都一个调子；要具备扎实的专业功底，要力求上知天文下知地理，知识面要宽，这要求语文老师应多充电；有时可适当幽默一回，当然这种幽默应该是智慧的幽默。 让课堂生动起来 老师不要在课堂上唱独角戏，大胆的把课堂交给学生。新课标已明确提出，现代的教学观应是以学生为主体老师为主导，老师只是课堂的组织者和管理者，是学生学习的合作者和引导者。由此可见发挥学生的主体性已成为新课改的一部分。在这方面洋思中学做得非常成功，他们的课堂老师的讲解极为有限基本是由学生来说，本学期我们肥西实验高级中学也在进行积极尝试，我们的口号是“把教室变为学堂”，并派部分老师去泗县二中参观学习。我也在尝试，例如对于一些作业的处理，让学生提前备课然后由他们上讲台讲解，虽然他们讲解会存在不足，但都能以很大的热情投入其中，认真备课，而且其他同学听到小老师讲错后会很快反应出来，这也就强化了该知识点。一堂成功的课不是看老师讲得多么精彩，而要看学生的参与 程度和积极性。 连堂课或是下午的课，可适当让学生娱乐一下。连堂课或是下午的课一般气氛不是太好，学生容易疲劳，这时可让学生展示下自己的才艺，或是讲个笑话或是朗诵短文诗歌亦或是高歌一曲，时间不会占用太多，短短几分钟活跃了课堂气氛，让学生以较好的状态进入接下来的课堂学习。 重视课本剧的表演。让学生把课文经过适当改编搬上“舞台”，这是语文教学的一个亮点，我在教学《林黛玉进贾府》这篇文章时，在讲到“王熙凤出场”时，叫同学扮演相应角色，效果非常好，甚至他们还演了出肥西版的“红楼梦”，同学们的精彩表演是建立在熟知人物性格的基础上，看得出来他们课下花了功夫，而他们出色的表演也让其他同学加深了对人物形象的认识。本学期去初中部听课，是教授蒲松龄的《狼》，有个语文老师让同学即兴表演，结果把课堂推向高潮，一堂课结束了同学们还意犹未尽。 正确认识语文学科 越到高年级学生越轻视语文的学习，在他们看来语文似乎没有英语数学等重要，这一方面与整个社会对语文学习的淡漠有关系，也与其学科性质有关。近几年虽说掀起了一股学国语热，但还是难以与家长们到处为孩子报英语加强班的热诚相抗衡，很少有家长为孩子报语文学习班，因为他们觉得语文不重要，至少没其他科目重要，这也实在是作为国语的悲哀。另外语文学科与数学物理等科目不一样，理科的东西可能由于一堂课没弄懂而导致后面的知识不理解，但语文不一样一节课几节课不听对后面的学习并无太碍，所以他们觉得偶尔走神亦或是在课堂上看看课外书并无太大关系。 作为一个中国人首先应该把自己的国语学好，这也是爱国的基础，法国作家都德在《最后一课》中提到，掌握本国语言是打开本国的钥匙，作为一个国民倘若连本国的语言都不重视我们还能希望他热爱这个国家么？ 采取小组竞赛形式，给予优秀者适当奖励 人们总有不甘认输的劲头，根据这个心理可用小组竞赛的形式提高学生学习语文的积极性，例如在朗读文章时，采用分组朗读往往比全班齐