《积乘方与幂乘方》教案设计——第一课时.docVIP

《积的乘方与幂的乘方》教案 教材分析 本课是青岛版七年级下册第十一单元第2课，是探讨课。 本课是继同底数幂乘法的又一种幂运算。从数的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探索，归纳“式”的运算性质。使原有知识得到扩充，自然地引入到整式运算，为整式运算打下基础和提供依据。这节课无论从其内容还是从所处地位都十分重要的，是后继学习整式乘除与因式分解的桥梁，本课属于中等难度水平。 《数学课程标准》中提出：理解数与代数运算的知识，提高发现和提出问题的能力，能否使用恰当的语言有条理的表达数学思想的过程，观察、实验、归纳的方法，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题的观念。 据此，本课教学目标可以包含：积的乘方的运算法则等方面。 本课教学可以采取推导法、合作探究法、练习巩固法等方法开展教学。 学生分析 本课的教学对象是13岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备抽象思维、逻辑思维、自我评价和自我教育的能力，具有思维活跃，乐于动手实践，有好奇心和探索的愿望，希望得到老师的肯定的特点。 七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握有理数乘方运算、同底数幂的乘法等方法，能够通过探究推导出积的乘方的法则，学会发现问题的规律。 通过学习本课，学生可以获得在合作交流中获取知识的方法、观察、发现、归纳、概括的能力、理解特殊到一般再到特殊的认知规律观念的提升。 学生采用合作探究法等方法学习本课。 教学目标 知识与技能 1．经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义； 2．理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题； 过程与方法 1．在探究积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理地表达的能力； 2．课堂中教给学生“动手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证”的研讨式学习方法； 情感态度和价值观 1．通过引导学生主动探索法则的形成和应用过程，培养学生主动获取新知的能力，养成良好的学习习惯，增强学生学习数学的自信心； 重点难点 教学重点 积的乘方运算。 教学难点 积的乘方公式的推导及公式的逆用。 教学方法 教法 推导发现法、合作探究法、练习巩固法 学法 推导分析法，探究归纳法 课时安排 2课时 第1课时 课前准备 教师准备 1．课件、多媒体； 2．收集、整理积的乘方的类型； 3．搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）； 4．批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负责人的预习成果； 5．制作多媒体课件，有效衔接各教学环节； 学生准备 1．三角板，练习本； 2．阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学； 教学过程 一、新课导入（时间2分钟） 教师:时代中学准备将边长为a米的正方形花坛，扩大成边长为2a米的正方形花坛．扩大后新花坛的面积是多少平方米？ 学生:新花坛边长为2a米，所以新花坛的面积为(2a)2=2a·2a=2×2·(a·a)=4a2(平方米) 教师板书课题：积的乘方与幂的乘方 设计意图 通过呈现实际问题引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。新花坛面积的公式特点，对课程积的乘方内容具体，呈现作用明显，便于引导学生进入相关问题的思考。 课堂记录 二、衔接起步（时间3分钟) 1．你会计算(ab)2，(ab)３和(ab)4吗？ 教师:运用乘方运算推导 学生:观察分析、小组讨论 课堂记录